12走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治教案人民版必修一(完整版)
【正文】 ，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出發(fā)修筑長城，不久因饑寒勞累而死，尸骨被埋在長城墻下的悲慘故事，無們在這里不考慮故事的真?zhèn)?，而是關心孟姜女的 丈夫是怎樣得知秦始皇修長城的消息的？他又是怎樣被拉去修長城的？ （學生回答：秦始皇通過三公九卿把任務傳達到縣長官，郡縣長官再傳達給鄉(xiāng)長、里長、最后范喜良就被鄉(xiāng)長、里長拉去修長城了） （老師總結：除了皇帝制度外，秦始皇從中央到地方還制定了一套嚴密的政治制度，中央三公九卿制，地方有郡縣制。奠定了我國兩千多年封建政治制度的基本格局，對今天的政治發(fā)展仍然有重大的啟示作用） 六 、教學反思 （一） 通過問題導入，激發(fā)學生的學習欲望與興趣，為學生積極參與教學活動創(chuàng)造有利的心理環(huán)境； （二） 以考古挖掘資料為依托，再現(xiàn)當時的歷史畫卷，讓學生對抽象歷史產生感性認識，并培養(yǎng)其搜集史料、利用 史料的能力； （三） 巧妙運用歷史故事，增強學生的歷史親切感，同時培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力； 金太陽 新課標資源 網 第 5 頁 共 5 頁 金太陽新課標資源 網 （四） 將合作探究引入課堂，培養(yǎng)學生的合作能力，體會歷史發(fā)展規(guī)律，獲得客觀的認識； （五） 本課理論性強，內容抽象又枯燥，在教學中力圖通過豐富的考古資料，有趣的歷史故事直觀的坐標系將抽象的內容具體化、枯燥的知識生動化，但在利用文物資料和歷史故事中，有些地方略顯生硬
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