桂林山水教學(xué)案例1(完整版)
【正文】 入文本，使得學(xué)生在文本中自由翱翔。課文語言優(yōu)美流暢，適合學(xué)生朗讀背誦，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí) 習(xí)作的典范。 師：漓江到底有多清呢？我們可以把一枚硬幣放入水中，透過江水可以看見江底硬幣上的字。 片段二：朗讀體會法： 自由讀第三段，交流朗讀方法 師：大家自由讀這一部分，要讀出作者怎樣寫出山的特點。通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，以便使學(xué)生極欲表現(xiàn)對桂林山水的贊美，從而達到了情感、態(tài)度、價值觀的有機統(tǒng)一。讓我們齊讀課文，再次回味桂林的美景。朗讀一旦進入充滿情感的表達狀態(tài)，它就會不斷超越學(xué)生原有的認知經(jīng)驗、智慧水平、想象能力，形成積極的創(chuàng)造精神，從而促進學(xué)生語感能力發(fā)展，同時也為 學(xué)生今后學(xué)好語文打下了堅實的基礎(chǔ) 。更有利于學(xué)生體會文章的意境，感受語言的美。同時，本片段也重視了對學(xué)生口頭表達能力的訓(xùn)練，或模仿文中的句式、或自由表達，都為學(xué)生語言的發(fā)展提供了空間 ，實現(xiàn)了積累、理解、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用的語言實踐過程。（個別讀、評讀、誦讀、挑戰(zhàn)讀） 師：交流一下對以上這一段話感受最深的詞句，說說你的感受。 生：讀 師：請同學(xué)們評一評，他們讀得如何？（師指導(dǎo)，該句應(yīng)讀得平整，然后，全班讀一遍 ） 師：老師也喜歡這一段，現(xiàn)在老師讀前半句，你們讀后半句。 生：我喜歡 “漓江的水真綠啊！ ” 師：為
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