【正文】 養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對 他人、對自我的責任感。活動思路為自己確定研究對象進行綜合 第 2 頁 共 16 頁 實踐活動匯報自己的所得所想。這是綜合實踐活動選擇課程內(nèi)容時必須堅持的一條最基本的標準。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。 （四）研究性學習 在教師指導(dǎo)下，以類似科學研究的方式去主動獲取知識、綜合運用知識解決問題。 組長： 第 5 頁 共 16 頁 組員： 實施步驟 （ 1）本學期擬進行兩項綜合實踐活動，每項時間為兩個月。 實踐課活動方案二 一、指導(dǎo)思想 以全面提高學生綜合素質(zhì)為核心 ，全面貫徹教育教學改革的精神，積極落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的有關(guān)目標，根據(jù)學校工作意見，以新課程理念為指導(dǎo)，以綜合實踐活動為陣地，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力為宗旨，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，創(chuàng)新學習的形式，集研究性學習、社會實踐、社區(qū)服務(wù)、社團活動、信息技術(shù)教育為一體，加強學科間的整合，積極構(gòu)建活動的評價體系。 與學生的生活實際相結(jié)合。綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標，而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的，如結(jié)合國旗下講話、赤中精神等開展行 第 8 頁 共 16 頁 為習慣、文明道德、時事熱點、自主管理等主題的綜合實踐活動。 學生的學習方式各不相同，綜合實踐活動也應(yīng)該尊重學生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調(diào)動多種感官，讓學生選擇適合自己的研究 方法。學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。 加強信息技術(shù)教育。 總的說來，結(jié)合綜合實踐活動課程的學科特點，綜合活動課程采用小組活動為基礎(chǔ)，并與年級活動、班級活動、個人活動相結(jié)合的教學組織形式。提高學生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責任感以及良好的個性品質(zhì)。 學生方面評價的主要內(nèi)容及要素。 在綜合實踐活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評價者。以學生自我評價為主，重視學生通過反思評價自我調(diào)整、自我改進。 要及時總結(jié)經(jīng)驗，更好地發(fā)揮評價的導(dǎo)向性作用，以促進社會綜合實踐課程健康有序地開展，并 不斷提高課程的教學水平。對確認結(jié)果有異議的， 由校課程指導(dǎo)中心復(fù)議。 （ 3）規(guī)范全校綜合實踐課程實施過程的管理，如活 動主題或項目管理、過程檔案管理、活動成果管理、課程資源與教學資料管理等。 （四）學生在綜合實踐活動中的發(fā)展狀況納入學生綜合素質(zhì)評價，并納入高中畢業(yè)生學業(yè)評價的范疇，該工作由學校政教處和教務(wù)處負責。包括與 XX 縣區(qū)德育基地、中學學生社會實踐基地等有關(guān)單位簽定共建活動協(xié)議 。 Ⅱ 社會實踐和社區(qū)服務(wù)： 一是要有參與社會實踐或社區(qū)服務(wù)的對象方式或組織者的有效證明，如實踐單位或服務(wù)接受單位負責人寫明的活動項目、內(nèi)容、時間、聯(lián)系方式并簽章，無單位的由組織者或帶隊教師簽 第 15 頁 共 16 頁 署證明，學?；虬嗉壗M織的要有簽到本 。 除上述基本認定程序和內(nèi)容外，綜合實踐活動課程各組成部分還應(yīng)有自己的認定要求和內(nèi)容： Ⅰ 研究性學習： 具備下列條件，可得到學分。 日常觀察與成果展示相結(jié)合。 （ 2）組織指導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)與應(yīng)變能力。學生參與狀況、參與意識、社會責任感、服務(wù)社會的態(tài)度與精神。要明確綜合實踐活動的載體是：解決現(xiàn)實世界的問題。小組成員根據(jù)子主題實際可進行調(diào)整，組長民主產(chǎn)生，每一個小組成員須承擔一定的工作。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)。 參加社區(qū)服務(wù)與社會實踐。從研究采取的手段來