如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案(完整版)
【正文】 單的邏輯推理能力 . （ 2） 結(jié)合圖形用符號語言來表示平行線的三條性質(zhì)的條件和結(jié)論 .并能總結(jié)歸納出證明的一般步驟 . （ 3） 培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會互逆的思維過程和幾何中的應(yīng)用價值 。 本節(jié)的重點是用公理“兩直線平行，同位角相等”來證明另外兩個平行線的性質(zhì)定理，即“兩條直線平行，內(nèi)錯角相等”， “兩條直線平行，同旁內(nèi)角互補”。 （ 2） 了解前節(jié)與本節(jié)定理的區(qū)別。 . 證明：∵ a∥ b（已知） ∴∠ 3=∠ 2（兩直線平行，同位角相等） ∵∠ 1+∠ 3=180176。） ∴∠ EOB+∠ BOF=21 （∠ AOB+∠ BOC） =90176。 通過這樣兩個創(chuàng)造性問題的設(shè)計，不僅拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域，還能讓學(xué)生走出課堂仍然面對問號，懷抱好奇，接下來他們就會留心觀察生活中各種各樣有趣的實際背景，使學(xué)生學(xué)習(xí)的評價過程成為一個生動活潑、富有個性的整體，真正使課堂成為點燃學(xué)生智慧的火把。； D． 150176。= 150176。（兩直線平行，內(nèi)錯角相等）， ∠ DBC = ∠ ABC ∠1．全體學(xué)生在動口、動腦、動手中參與教學(xué)全過程 非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ） 2． 學(xué)生能提出學(xué)習(xí)和研究的問題，并且通過合作探究努力解決問題 非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ） 3．學(xué)生思維活躍，積極主動發(fā)言 非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ） 4．學(xué)生間交往是多向的，學(xué)生是否積極參與小組討論，發(fā)表自己的見解，評論別人發(fā)言 非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ） 5．學(xué)生在學(xué)習(xí)中有愉悅的體驗，每一名學(xué)生是否都有不同程度的收獲 非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ） 6．后進學(xué)生對本節(jié)課知識技 能的掌握程度 非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ） 7．學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課還存在的問題： 8．學(xué)生存在問題的解決方法： 1．內(nèi)容的安排與目標(biāo)的制定是否恰當(dāng)？ 2．教法的安排是否恰當(dāng)？ 3．目標(biāo)完成情況如何？ 4．成功的地方 5．不足與問題： 6．想法： DBA = 150176。如果甲、乙兩地同時開工，那么乙地隧道按怎樣的角度施工，才能使隧道在山中準(zhǔn)確接 通？
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