新建microsoftword文檔(4)(完整版)
【正文】 題，梳理課文。根據(jù)所給提示說一說課文的主要內容，意在幫助學生把握全文內容。 【學習方法】 通過讀、悟、議、說讓學生走進文本，體驗文本。 【教學目標】 認識 1 個生字，分角色有感情地朗讀課文。 【課前準備】 教師準備：教師制作 PPT（演示文稿 )。 師：讀了課文，你一定有了些許收獲，請你談一談讀后的感受，或者說一說課文哪些情節(jié)給你留下了深刻印象 ,也可以說說你在讀書中產生的疑問。 ②思考： 鳥兒到南方去之前答應好朋友大樹： ______________________。 去年在這棵樹上到底發(fā)生了一個什么故事？（學生自由讀課文） 二、朗讀感悟，引導想像。 ③樹和鳥性別不同，要讀出區(qū)別。 學生自由練習。） 預設 4（小鳥與小女孩對話） 師：鳥兒一次又一次地找不到自已的朋友，心里是多么的著急啊，當它得知樹被“砍倒”，被“切成細條條”“做成火柴”“賣掉了”“火柴已經用光”，只剩下用火柴點燃的火還亮著時，（出示演示文稿：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。唱完了歌，他又對著燈火看了一會兒??，透過那深情的“看”字，我們仿佛聽見鳥兒在說？ 指明學生自由表達，說出自己的理解。有了對文字的感覺，才能自然地將這種感覺滲透在表達中，滲透在朗讀中，達到以情帶讀。這篇美麗的課文，帶給我們無盡的想象與思考，讓我們感受了世間最美好的情意，也感受了世間許多令人傷感的遺憾。 。出示課件，打開新美南吉的部分童話作品。 師：鳥兒飛走了。讓我們再來讀一讀。 師小結：鳥 兒費盡周折，終于找到了自已的好朋友 ?盡管那只是用自己好朋友的身體做的火柴點燃的燈火。 （引導體會“樹根”本是樹的一部分讀他的話時要讀出同情、傷感的語氣。 ) 師：他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥兒再回來唱歌給樹聽。讀了課文，說說全文中一共寫了幾次
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