5農(nóng)民繼續(xù)教育與農(nóng)村社會(huì)控制詮釋(完整版)
【正文】 。農(nóng)民的交往呈現(xiàn)出人員少、范圍窄的特征，村民 關(guān)系較疏遠(yuǎn)。調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷 150 份，回收 150 份，問(wèn)卷回收率及有效率均為 100%。農(nóng)民繼續(xù)教育的興起，使農(nóng)村社會(huì)控制體系在控制目標(biāo)、控制結(jié)構(gòu)、控制重心等方面均發(fā)生了轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了農(nóng)村原有社會(huì)控制體系的優(yōu)化。繼續(xù)社會(huì)化 。 本研究選擇繼續(xù)教育發(fā)展較為充分的 XX 省薛村為例。 （一）經(jīng)濟(jì)層面 農(nóng)村文化技術(shù)學(xué)校的成立適應(yīng)了農(nóng)民的需求，向農(nóng)民傳授了大量現(xiàn)代農(nóng)業(yè)種植技術(shù)，積極鼓勵(lì)農(nóng)民引進(jìn)新品種，及時(shí)向農(nóng)民及養(yǎng)殖大戶(hù)傳授市場(chǎng)信息等，這些都極大地促進(jìn)了農(nóng)民的增產(chǎn)增收。 長(zhǎng)期以來(lái)，由于該村地處偏遠(yuǎn)，加之村民文化水平普遍較低，因此封建迷信活動(dòng)較盛行，并伴有各種違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，對(duì)農(nóng)民的生活、交往以及觀念等層面也均產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。 （三）夯實(shí)文化基礎(chǔ) 第 5 頁(yè) 共 8 頁(yè) 繼續(xù)教育通過(guò)向農(nóng)民傳授科學(xué)文化知識(shí)、生產(chǎn)技能以及國(guó)家方針政策等內(nèi)容，提高了農(nóng)民文化素質(zhì)，提升了生產(chǎn)技能，在促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，農(nóng)民的理性自律精神也得到了增強(qiáng)。 （二）控制結(jié)構(gòu)由一元向多元轉(zhuǎn)變 在我國(guó)，隨著農(nóng)民繼續(xù)教育的開(kāi)展，繼續(xù)教育中的教師成為農(nóng)民思想觀念的重要引導(dǎo)力量，成為村委會(huì)工作開(kāi)展的輔助力量。農(nóng)民的這些改變促使基層組織從本村的實(shí)際出發(fā)，從廣大農(nóng)民群眾的利益出發(fā)，更好地為村民服務(wù)。另一力一面，在廣大農(nóng)村，農(nóng)民的法制觀念仍十分淡薄，法律普及仍任重道遠(yuǎn)。 。在村干部的帶領(lǐng)下，有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的良好社會(huì)風(fēng)尚正在逐步形成。由于習(xí)俗具有很大的穩(wěn)定性，所以其社會(huì)控制作用往往普遍而深遠(yuǎn)。 （三）控制重心由外在控制為主向內(nèi)在控制和外在控制并舉轉(zhuǎn)變 以前的社會(huì)控制主要是通過(guò)組織控制、制度控制等外在控制方式，依據(jù)政權(quán)、法律等來(lái)強(qiáng)制實(shí)施，農(nóng)民在這一過(guò)程中呈現(xiàn)出很大的被動(dòng)性。 三、
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