4某年班主任下學(xué)期工作總結(jié)(完整版)
【正文】 化，成績(jī)兩極化，思想也兩極化，特別雙差生較多。 準(zhǔn)備不足，方法欠妥。 發(fā)揮自我暗示的積極作用 講究 “ 戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù) ” 戰(zhàn) 略。這種對(duì)話式的家長(zhǎng)會(huì)，比以前只是老師在上 面說(shuō)，家長(zhǎng)在下面聽(tīng)老模式效果好多，以前家長(zhǎng)聽(tīng)完老師的說(shuō)話之后想個(gè)別了解情況就沒(méi)有時(shí)間了，現(xiàn)在這種談話式的家長(zhǎng)會(huì)能及時(shí)回答家長(zhǎng)的問(wèn)題，深得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的反應(yīng)。 雖然為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思，特別是在轉(zhuǎn)化差的過(guò)程中，有四五個(gè)雙差生總是不領(lǐng)情，效果很不明顯，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)還存在較大的問(wèn)題，無(wú)心向?qū)W的學(xué)生還沒(méi)激發(fā)他們的斗志，還沒(méi)能觸動(dòng)他們的靈魂，他們的存在給這個(gè)班的建設(shè)、發(fā)展和好轉(zhuǎn)都帶來(lái)了較大的阻力。 戰(zhàn)術(shù)。 粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙。正確將 學(xué)生分好層次，分批集中進(jìn)行指導(dǎo)教育，主要分為四種類型：雙優(yōu)生（成績(jī)思想都好的）、中等生、成績(jī)差的、雙差生。 剛
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