語文新課改培訓(xùn)心得體會(完整版)
【正文】 發(fā)展和個性發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。新課程改革的核心就是學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。盡管主要任務(wù)是要頑強(qiáng)推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變， “ 倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí) ” ，但是課改是一項綜合性改革。堅持實踐性教學(xué)原則，著重培養(yǎng)學(xué)生 8 種習(xí)慣： (1)默讀和 “ 速讀 ” 習(xí)慣 。使教學(xué)過程成為學(xué)生閱讀、探索、思考、質(zhì)疑等過程。課上學(xué)生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的，這種 現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的，這就需要師生間互相尊重、欣賞，相互交流、溝通、理解和補(bǔ)充。因此，教師分析課文要突破由 “ 從頭到尾撫摩一遍 ” 的教學(xué)習(xí)慣。 由上可知，教育科研在教學(xué)中的作用更加重要、更加明顯、不可替代。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個教學(xué)原則性、方向性、計劃性的指導(dǎo)文件 ,教師既要嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教學(xué) ,又要根據(jù)學(xué)校的實際情況、教師的實際情況和學(xué)生的實際情況等諸多因素去實施教學(xué)。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念。并根據(jù)學(xué)生的實際情況來制訂比較科學(xué)的教案 ,為學(xué)生所想 ,想學(xué)生所需 ,解學(xué)生所難。怎樣作到這一點呢 ?我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師 。那種追求 “ 能夠教好一節(jié)課 ” 或 “ 教出了幾個能考高分的學(xué)生 ” 為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從 “ 有限 ” 的教材中無限延伸。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。在教學(xué)過程中，教師 設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步 。 環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起 。積極源于興趣，我認(rèn)為，在新課改條件下，要上好語文課需要注意以下幾點 。 在進(jìn)行語文新課程的教學(xué)中 ,不必每節(jié)課都要用多媒體進(jìn)行教學(xué) ,也不必把每一篇課文都變成 劇本來讓學(xué)生去表演。強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念 ,并不是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的全盤否定 ,而應(yīng)該是對傳
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