幼兒園優(yōu)秀教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)心得總結(jié)(完整版)
【正文】 踏實(shí)地去工作，堅(jiān)信一份耕耘，會(huì)有一份收獲。而要做到這些，就應(yīng)該不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐。經(jīng)過(guò)各種學(xué)習(xí)，可以說(shuō)在師德認(rèn)識(shí)上有了提高，更重要的是在理論上使我愛(ài)崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標(biāo)，我對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的幼兒教育工作有了新的認(rèn)識(shí)，尤其作為從幼兒教師到作為一名幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)具備哪些師德，心中基本上也有個(gè)底。老師的愛(ài)使孩子感到歡快，滿(mǎn)足了他們精神的需要。所以愛(ài)是幼兒身心健康的精神需要。 當(dāng)前，在愛(ài)是師德之魂這個(gè)共識(shí)的基礎(chǔ)上，把責(zé)任教育放在師德建設(shè)的首位是非常必要的。 有愛(ài)心的教師能為幼兒身心發(fā)展 提供精神營(yíng)養(yǎng)。 其次幼兒教師只有愛(ài)孩子才能教育好孩 蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)： 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育 。培養(yǎng)跨時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎(chǔ)就是從良好的幼兒教育開(kāi)始，幼兒教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到今后小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高。 ，注重言行 為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿(mǎn)地投入工作，要把自己看作既是個(gè)普通的人，又是個(gè)教育者，到了幼兒園就應(yīng)該把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門(mén)外，言談應(yīng)該和顏悅色，循循善誘，舉 止應(yīng)該優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體，符合幼兒的審美情趣。 智慧要用智慧去啟迪，人格需靠人格來(lái)塑造。教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦 。在一定意義上，教師素質(zhì)決定了幼兒素質(zhì)發(fā)展的可能性和發(fā)展程度。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、撰寫(xiě)二期課改論文活動(dòng)，使我對(duì)二期課改有了更一步了理解，也樹(shù)立了 “ 以幼兒發(fā)展為本 ” 的理念。從熱衷于 “ 分科教學(xué) ” 轉(zhuǎn)向于注重 ’‘ 各領(lǐng)域的整合 ”。 四、績(jī)： 做為一個(gè)托班的班主任，整天面對(duì)的一群飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，自理能力還需成人幫助的寶寶，從孩子們剛?cè)雸@的哇哇大哭，到如今高高興興來(lái)園，其間的辛苦只有自己知道。面對(duì)這樣一個(gè)寶寶，我并沒(méi)有嫌棄他，每次大小便在身了，我總是及時(shí)給他換上干 凈的衣物，引導(dǎo)他要小便了告訴老師 。她聽(tīng)不清，我就盡量讓她在我身邊，讓她聽(tīng)清我的話(huà) 。做游戲時(shí)，總是將她拉在自己身邊，邊解釋邊和她一起做。平時(shí)出去玩了，總是拉著他的小手，讓他知道要跟著老師。師愛(ài)是 偉大的、神圣的。 從重 “ 知識(shí)技能的傳授 ” 轉(zhuǎn)向于重 “ 幼兒自主探索習(xí)得經(jīng)驗(yàn) ”。教師也不再是權(quán)威，而是合作者和支持者，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度傾聽(tīng)幼兒的表述，理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)。 一個(gè)社會(huì)的發(fā)展需要我們堅(jiān)持科教興國(guó)的偉大策略，需
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1