關(guān)于素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)(完整版)
【正文】 力，重視學(xué)生鍛煉強(qiáng)健的體魄。在這種莊嚴(yán)卻寬松的氣氛中，心靈就象在洗澡一樣清爽，人似乎站得更直了。與空洞的說教不同，榜樣無時(shí)無刻不在影響一個(gè)人、鼓舞一個(gè)人 ，他給人一種淺移墨化的影響，久而久之，成為習(xí)慣。要點(diǎn)燃別人，首先自己心中要有火種。我們面臨了挑戰(zhàn)。 一個(gè)人的素質(zhì)教育是全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)按素質(zhì)教育的前提，深度上，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的混合學(xué)習(xí)方式是實(shí)現(xiàn)完全意義上的素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，不大力發(fā)展教育事業(yè)不注重提高民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力，就會(huì)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于被動(dòng)、依附地位，就會(huì)受制于人，仰人鼻息。一個(gè)好教師，不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。對(duì)于學(xué)生來講，眼睛是他們獲取知識(shí)的主要通道。 ”“ 每當(dāng)他在身邊時(shí)，我?guī)缀踝兂闪肆硪粋€(gè)人。素質(zhì)教育是按照社會(huì)和人的發(fā)展的需要，遵循教育教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué) 生素質(zhì)為核心的教育。學(xué)校教育的根本，是人的能力培養(yǎng)，既教書又育人。教學(xué)對(duì)象應(yīng)面向全體學(xué)生，而不只是照顧少數(shù)能升學(xué)的尖子 。強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)體參與，不僅要調(diào)動(dòng) 他們動(dòng)耳動(dòng)腦的心智投入，還要促使學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)嘴和動(dòng)手等多方面的身心投入 。教師要走下講臺(tái)，來到學(xué)生中間，與學(xué)生一起討論問題，使教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間形成心理上的相融。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素應(yīng)貫徹到教學(xué)的整個(gè)過程。 第三，要把因材施教落到實(shí)處。要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，教師要采取課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校、家庭相結(jié)合的多種多樣的相互交叉配合的教學(xué)方式和方法，從而豐富教學(xué)材料，提高學(xué)生的綜合能力，取得良好的教學(xué)效果。教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)并不只是傳經(jīng)布道，要讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，不 “ 授人以魚 ” 而 “ 授人以漁 ” 。 素質(zhì)教育是我國(guó)在改革開放的新時(shí)期 ,為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè) ,全面提高國(guó)民素質(zhì)的要求 ,同時(shí)針對(duì)現(xiàn)有教育的弊端提出來的。依法 保障兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利 ,努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能。按照 “ 遵循 教育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)方法，提高教育質(zhì)量 ” 的要求，認(rèn)真組織施教，不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、敢于質(zhì)疑、懂得創(chuàng)造，形成健全的人格，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，才是素質(zhì)教育的本質(zhì)，才是學(xué)校教育的職責(zé)。促進(jìn)學(xué)生以德育為核心的全面發(fā)展。但是必須看到 ,幾年來推進(jìn)素質(zhì)教育雖然在幾個(gè)方面有所突破和進(jìn)展 ,但是目前還沒有從根本上扭轉(zhuǎn) “ 應(yīng)試教育 ” 的傾向。在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，要提高教學(xué)效率，及時(shí)了解教學(xué)效果，通過效果的反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的動(dòng)態(tài)過程。而要提高教學(xué)藝術(shù)，讓課堂教學(xué)散發(fā)出愉悅的魅力，就要求教師掌握教育教學(xué)規(guī)律，具備淵博的知識(shí)、豐富的語(yǔ)言、廣泛的審美情趣、較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力，能根據(jù)學(xué) 生的心理變化，適時(shí)調(diào)整教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)自始至終處于一種愉快、舒適的氛圍之中。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，己經(jīng)有越來越多的人認(rèn)識(shí)和體會(huì)到了重視學(xué)生個(gè)別差異 的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素已成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育不 可缺少的核心內(nèi)容之一。其次，應(yīng)該讓學(xué)生之間相互交流，使課堂成為
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