川教版歷史八下社會(huì)主義民主與法制建設(shè)2(完整版)
【正文】 社會(huì)主義法律體系框架已經(jīng)涉及政治生活、經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域，我國(guó)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)“有法可依”。問(wèn)題②“村官”或“街官”是怎樣產(chǎn)生的 ?他們平常主要做什么工作 ?學(xué)生的答案可以靈活多樣，可以以身邊熟悉的人或事作答，不必拘泥于教材內(nèi)容。但是，在社會(huì)主義建設(shè)中出現(xiàn)的挫折，特別是“文化大革命”十年動(dòng)亂，使社會(huì)主義民主和法制都遭受嚴(yán)重破壞。在備課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意從生活、學(xué)習(xí)、時(shí)政等學(xué)生關(guān)心的方面來(lái)立意，深入淺出，提高教學(xué)效益。通過(guò)對(duì)社會(huì)主義民主與法制內(nèi)在聯(lián)系的分析，使學(xué)生初步掌握歷史聯(lián)系和比較的方法。 一、社會(huì)主義民主的發(fā)展 本目的重點(diǎn)是講述社會(huì)主義民主發(fā)展的表現(xiàn)，教材著重突出了“發(fā)展” 一詞。 在講述中要注意圍繞“實(shí)行和發(fā)展社會(huì)主義民主”這一核心，分析人民代表大會(huì)制度和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作政治協(xié)商制度的共同和不同作用。 社會(huì)主義法律體系框架的“基本形成”有兩個(gè)含義： 一是指 20多年以來(lái)我國(guó)一直在努力構(gòu)建這一體系框架，并取得了明顯的成效； 二是指這一體系框架還有待進(jìn)一步完善和加強(qiáng)，需要繼續(xù)探索和努力。利用教材內(nèi)容，指導(dǎo)、幫助學(xué)生明確：我國(guó)法制建設(shè)的加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以憲法為核心的社會(huì)主義法律體系框架基本形成、各級(jí)司法部門堅(jiān)持“執(zhí)法必嚴(yán)”“違法必究”和法律面前人人平等的原則、幫助困難群眾法律訴訟等方面。有關(guān)基層民主發(fā)展說(shuō)明的問(wèn)題，應(yīng)緊扣“人民當(dāng)家作主”來(lái)展開。 ?；鶎用裰鞯陌l(fā)展有力地保障了城鄉(xiāng)人民當(dāng)家作主的權(quán)利?；谶@個(gè)年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，教師應(yīng)注意不要絕對(duì)的理論化和完整化。例如某人進(jìn)行經(jīng)濟(jì)合同欺詐后法院判決的法律依據(jù)，或某人遭受交通事故要求賠償?shù)姆梢罁?jù)等等。但根據(jù)學(xué)
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