【正文】 論批評某些教師是 “ 制造自卑者的教師 ” 。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。小學教師師德師風期末心得體會總結如何寫呢？教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，以下是小編精心收集整理的小學教師師德師風期末心得體會總結，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。好多教師都認為，學生的優(yōu)點，不夸跑不了 。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。今天，我們遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應該珍惜這來之不易的機會，相互學習，相互促進，相互關心，相互理解。 對于師德師風問題，不少教育家及 曾有過精辟的論述。一個民族的素質(zhì)直接折射出這個民族的教育程度，反之，要提高民族的素質(zhì)就必須有一支良好的教育隊伍。融洽的師生關系可提高學生的學習效率，從而產(chǎn)生對教師的信任感，尊敬感。教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教 師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。 一、熱愛教師職業(yè)是做好教學工作的前提。青少年學生都是尚未成年的孩子，在教育教學活動中，只有熱愛學生、尊重學生的人格，才會關心學生，了解學生，公正對待每一位學生，才能杜絕體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象發(fā)生。一心撲在教育事業(yè)上，終生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開學生踏入科學知識的大門。學習教師職業(yè)道德讓我受益非淺， 我會用它時刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈 ! 教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發(fā)展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。愛，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內(nèi)涵和靈巧的藝術，愛是奉獻，愛也是理解 。 在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。 對學生的思想動態(tài)了解能力有待提高，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。 這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會 “ 親其師 ” ，從而 “ 信其道 ” 。教師在了解他們的理想之后，向他們提出要求，讓學生生活在實現(xiàn)目標的期望狀態(tài)之中。因此對于師德除了要深刻認識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德。崇高的師德已提高到很高位置。 回顧自己的教育生涯，對師德的認識有一個由淺到深，由片面到全面的認知過程。 作為一名教師，必須自覺地加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，既要以學問教人，又要以道德范人。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。 因此，作為老師首先應該成為學習的模范，對于一個 “ 傳道受業(yè)解惑 ” 的傳統(tǒng)教師，知識的多少是非常重要的標準，但在當今世界知識倍增和知識更新的速度越來越快教師要引導學生成為有創(chuàng)新精神和實踐能力的主體，就應該有終身學習的精神和能力要在不斷更新自己的知識、思想和觀念的同時，掌握新的信息和教育技術、方法、手段，從而適應創(chuàng)新教育的重要學習精神還可以提高教育者與受教育者間交流的層次和水平，受教育者因有了更高的目標而受到激勵，教育者因受教育者的主動精神而感到壓力，形成雙主體間的互動局 面，增強教育活動的實效。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學生的教育手段。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的 “ 捧得一顆心來，不帶半根草去 ” 。因為我們是直接面對學生的，學生什么問題都會提出來，而且往往 “ 打破沙 鍋問到底 ” 。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作 “ 知識爆炸時代 ” 、 “ 數(shù)字時代 ” 、 “ 互聯(lián)網(wǎng)時代 ” 的今天。教師對學生慈母般的愛心應來自 對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。通過暑期的學習，我對師德的含義有了更深一層的體會。 教師是 “ 辛勤的園丁 ” ，教師是 “ 燃燒的蠟燭 ” ，教師是 “ 人梯 ”?? 教師的工作就是奉獻。相互學習、相互尊重。 我 認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準則本身，而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。培養(yǎng)跨時代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎就是從良好的小學教育開始，小學教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到今后的學習質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高。愛崗敬業(yè)，以滿腔熱情投入小學教育。而要做到這些，就應該不斷地堅持學習和實踐。教師對學生的愛不是抽 象的一個字，而是一種具體的教育過程，是建立在教師對學生的理解、寬容、原諒、賞識、信任的基礎上，所形成的一種相容，只有這樣，師生關系才能體現(xiàn)平等和尊重，才能體現(xiàn)出