【正文】 六、教學檢測及評價 重視學生的學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。能運用知識積累和生活經(jīng)驗完成綜合性學習活動。 能根據(jù)不同的閱讀目的和文本類型選用朗讀、默讀、瀏覽、略讀、精讀等閱讀方式；朗讀做到流暢自然，并能通過恰當?shù)恼Z氣語調(diào)傳達語言背后的情味。學生的口 頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學生在以前都是接受式學習，所以，九年級語文教學的道路可謂任重而道遠。 在課堂教學之余對學生的課外活動悉心指導，讓學有余力、學有特色的同學能得到長足的發(fā)展，積極參加市、區(qū)作文競賽和各類征文活動，把他們的作品推出校園，為學校爭得榮譽；在校內(nèi)開展豐富多彩的文藝活動，如：讀書比賽、書法比賽等，將過程加以攝制，將作品加以展示，為學校文化氛圍的創(chuàng)設出力。同時，以閱讀促寫作，提醒學生注意模仿好的立意與好的結(jié)構(gòu)，把相關(guān)內(nèi)容化為己有。 七、教學進度： 教學內(nèi)容預計課時周次第一單元 12 四、五、六周第二單元 12 七、八、九周第三單元 12 十、十一、十二周第四單元 15 十三、十四、十五周第五單元 18 十六、十七、十八周第六單元 20 暑 假補課、第一、二、三周九年級下文言文單元 20 十八、十九、二十周期末復習 6 二十一周本學期提高教學質(zhì)量的主要措施一、微型探索 ① 盡量縮小探索的范圍。第四單元是闡述求知問題的議論文。 人教版初三上學期語文教學工作計劃（篇 1） 九年級語文上冊，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。其中第一單元是詩歌單元，主要內(nèi)容是對 大自然的贊頌，學習本單元可以通過欣賞詩歌喚起我們豐富的想象和情感共鳴，使我們更好的體味大自然的詩意人生的情趣。 四、教學重點： 聯(lián)系生活培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，并積累一定的語文能力和寫作能力。 依照教學常規(guī)，我從 以下三方面制定教學計劃： 一、緊抓課堂教學的各個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學的效益加以提升。 學校的多元智能理論研究和人文教育這兩個課題，由前期的準備和啟動階段，過渡到這個學期的分類指導、分科實驗階段，我根據(jù)所任教學生的特點，擬定一下子課題：以讀為導，引入新知 ―― 將朗讀與課堂教學有機的整合。使學生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。 九年級下學期，絕大部分學生已能比較準確地概括文本內(nèi)容，評析人物形象；能借助工具書和注釋讀懂淺易古詩文的大意；書面表達能做到敘事完整，并能初步運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式。至少背誦優(yōu)秀古詩文 27 篇（首）。 大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。 5。 第二單元是由生命之音為主題，這個單元主要以說明為主，通過本單元讓學生學習說明文的說明順序及方法，體會科普文章語言簡潔、準確、生動的特點；培養(yǎng)講究實證的科學態(tài)度，培養(yǎng)求真創(chuàng)新的科學精神。 （二）倡導探究式的學習，棄絕 “ 填鴨 ” ，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力。 繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。 五、教學重點、難點： 精讀課文是教材的主體，是全書的重點。因此，我要根據(jù)課文的特色和學生的實際設計不同的層次目標。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學生提出的疑問，捕捉 “ 焦點 ” 巧問促思，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調(diào)動感情參與，達到自能解題的目的。 人教版初三上學期語文教學工作計劃（篇 5） 馬上就有開始一個新的學期了，我將繼續(xù)帶領我的班級開始學習。另有十分之三的同學語文基礎較差，成績?nèi)匀徊焕硐?，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領，對語文學習興趣不是十分濃厚。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的能力。 經(jīng)常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。 把寫大作文目標細化成一個個小目標。 其他活動：學習電腦，撰寫論文，爭取在刊物上發(fā)表。為此，我們必須堅持對照新課標，冷靜反思自己的教學 行為、深入分析當前語文教學的得與失，從而對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價，進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃，以便在明年的六月的中考中立于不敗之地。每次月考和期末統(tǒng)考中暴露出學生作文的審題能力及現(xiàn)代文的閱讀能力比較薄弱。 二、教學總體要求 自己將從提高學生語文綜合素質(zhì)入手，著重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施 __的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考 中取得理想的成績。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。六、加強作文指導，提高作文能力。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系，適時引進高水平高質(zhì)量的試卷，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。全冊共編排了 25 篇課文，其中教讀課文 13 篇，自讀課文 12 篇 ，共分為六個單元，每個單元一個主題。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗；注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的 能力；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點。特定教學計劃如下： 一、思想方面 : 忠誠黨的教育事業(yè)，認真貫徹黨的教育方針，豐富教育理論，努力工作、銳意進取大膽改革，以 教改促教學 ，牢牢把握 科研興教 的戰(zhàn)略思想，大力推進素質(zhì)教育。更新教學觀念，合理引導。從某種意義上可以說，當前的教育改革，是一次全新的革命。對學習中的疑難問題要個別指導，作業(yè)多面批，多給予激勵性評語。同時關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。在文言文上要求學生能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，能夠誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。 在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 閱讀科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。 1能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料。 45 分鐘能完成不少于 500 字的習作。 能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。 三、學情分析 經(jīng)過上學期的學習，學生語文學習興趣有所增強，學習能力有了明顯提高。C、我的語文在小學沒學好，也一直沒興趣，現(xiàn)在學也來不及了，還不如用這些時間去做我喜歡的數(shù)學題等。因此，本冊教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點：內(nèi)容以文學作品 (詩歌、小說、戲劇 )為主，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平 。 愛》及泰戈爾的詩歌。 本冊六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。課外古詩詞背誦 。感受詩歌語言的凝練性。在此基礎上，分析體會作者隱含在字里行間的思想感情，聯(lián)系小說的時代背景和社 會背景，深入理解小說的主題。引導學生欣賞戲劇劇本和影視劇本，了解它們的特點，豐富對生活的藝術(shù)感受，進一步培養(yǎng)文學鑒賞能力 。本單元所選詩文是先秦時期具有代表性的名篇，各有特色。如由第一單元的 “ 土地情思 ” ，設計了 “ 腳踏一方土 ”的活動，引導學生關(guān)注土地的過去和現(xiàn)狀，講述土地的故事，增強對祖國、鄉(xiāng)土的熱愛之情。 愛》和泰戈爾的詩。 五、教學措施： 從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發(fā)，使學生在 潛移默化的過程中，提高認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。作文教學要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。講清每 一個知識點 。在做一些練習篇同時，分 A、 B 卷，有些 B 卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學生做，一般學生做 A 卷，這樣一來，使差生的知識得到了復習鞏固，好的學生也能在 復習鞏固的基礎上有所進取和提高，各得其所，各受其益。 1培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣： (1)課前預習習慣 。要完成九年級下冊的授課任務，還要用相當多的時間進行中考總復習，時間非常緊。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。作文復習應重點放在 “ 快速作文 ” 的指導上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓練。 考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。古文閱讀部分。 作文部分。 5 月 10 日左右第二輪復習。初三語文的學習，是 初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。 人文素質(zhì)目標：初步學會在日常生活中能 正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。 作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。 重視學生思維能力的發(fā)展。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。 注意事項： 大作文指導：重點放在命題作文寫作指導上面，要求學生能夠準確地審題，正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，書寫正確，為中考寫作打下基礎?？v觀幾年作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著 “ 命題生活化，引導學生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會，理解他人 ” 的角度發(fā)展。而課內(nèi)文言文考試的范圍以九年級教讀篇目為主。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字，更要時時 “ 溫故 ” ，明確地告訴學生評分的標準，切記：一字出錯，滿 “ 盤 ” 皆輸。本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步。復習課的主體是學生，教師應充分調(diào)動全體學生的積極性，多關(guān)注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。同時，在授課與復習時，必須充分利用每一堂課，利用課堂的每一分鐘，向四十五分鐘要效益。(3)課文背誦習慣 。 認真寫好教學反思。及時反饋每一次考試。 實行分層目標教學，利用課余時間培優(yōu)輔后，力爭整體提高。突出重點，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語感，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。這也是課標中一項重要內(nèi)容和中學生必須掌握的基本技能。另一種是設置在課文后面的 “ 研討與練習 ” 中。了解《左傳》等的有關(guān)常識 。學習這個單元，可以讓學生觀看有關(guān)的戲劇、影視演出，以便更好地了解戲劇和影視藝術(shù)，豐富自己的審美感受。小說的語言往往是鮮活而又經(jīng)過精心錘煉的語言，學習時要注意細心揣摩。 第二單元： “ 人物畫廊 ” 。語法知識 (補白 )。對作品的思想感情傾向，能學會聯(lián)系當時的文化背景和社會背景作出自己的評價 。 本冊目標：培養(yǎng)欣賞文學作品和閱讀淺易文言文能力，學會品味、揣摩文學藝術(shù)語言，提高語言運用能力和文學素養(yǎng)。 全冊內(nèi)容仍分為六大版塊，即 “ 閱讀 ”“ 寫作 因此，在日常教學與復習中，一定要配合班主任，多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與復習中，爭 取取得滿意的成績。全班成績比剛進九年級時大有進步。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。 耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。 (三 )寫作 繼續(xù)學習寫記敘文，能根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思 。 1誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。 在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。認識常用漢字 3500 個，其中 3000 個左右會寫。 堅持以人 為本，尊重學生的個性發(fā)展特點，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這就要求教師要有 鍥而不舍，金石可鏤 的意志品質(zhì)，不怕費時間，花力氣，給予學生更多的關(guān)心熱愛，并采取鼓勵的方法，培養(yǎng)和教育他