【正文】 生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上中學生的獨立意識較差，所以中學生易發(fā)生心理行為偏差。因為低年級 的孩子時刻在模仿著周圍的人、事。例如，我們可以盡量創(chuàng)設健康的、舒心的、快樂的、學習氣氛，讓孩子踏入學校就很開心，樂于學習。教師要不斷地完善自己的人格，提升自己的人格魅力。 教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。因此我們不但教授給學生知識， 還務必要關(guān)注學生的人格發(fā)展，關(guān)注學生的身心健康，并時刻準備著。 人的心理狀態(tài)一般來 說可以分為三種：正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài)，與這三種心態(tài)相應，其社會行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點。 心理健康的 `內(nèi)涵心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。 作為師范學校院校的一名學生，在大學我們都學習過學校開設的心理健康教育類課程，但是那時對于心理健康教育類課程的理解可能只局限在對知識理論的理解與掌握上，很難切實地與現(xiàn)實遇到的問題相結(jié)合并加以運用，而現(xiàn)在通 過在職崗位上專業(yè)人員對我們的培訓以及各自現(xiàn)有的在一線工作的經(jīng)驗的結(jié)合，使我進一步認識到了心理健康教育的重要意義。心理健康教育是一種時代的要求。心理健康這個概念，既代表心理健康，當然也代表 著它的反面 —— 心理問題。正常狀態(tài)指的是在沒有較大困擾的情況下，學生的心理處于正常狀態(tài)之中。那么在平時我們就得扎實專業(yè)技能與掌握心理健康常識與掌握相關(guān)的心理輔導技術(shù)，在平常的教學工作中在沒出現(xiàn)問題前做好預防開到工作，在出現(xiàn)問題時能及時有效地為學生提供切實有效的幫助，使學生健康地成長起來。教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的 .人格和高尚的品德。 教師要清楚地認識到自己，學會緩解心理壓力，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；用自己心情愉快的角度去思考、處理問題，建立良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻，合理的規(guī)劃、安排自己時間；培養(yǎng)多種興趣與愛好，只有這樣，才能夠積極、樂觀、健康地投入 到工作中區(qū)。學校有莫大的吸引力，而老師就是其中的一個原因。 通過這次的學習，只能說無論在理論知識上，還是方法技巧上我都對心理教育有了初步的了解，我的了解也只是皮毛。近年來，中學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于 在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。 總之，加強心理健康教育是當前教育改革在新形勢下的新問題，師生心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中的地位是及其重要的。 二、親近其師，探索其道 李曉玲老師先為我們講述了發(fā)展心理學有關(guān)知識，她從發(fā)展心理學的研究對象，心理發(fā)展的動因，進而講到心理發(fā)展過程。例如，李老師用扁大哥的故事表述了我們心理健康教師的責任，就是要做一名扁大哥，在＂潤物細無聲＂的教育中，培養(yǎng)孩子良好的品德，健全的人格。大家在郭老師的指令中，體驗了 “ 烏賊和鳥鴉 ” 的活動游戲，在笑聲中，學員們增進了友誼，也體驗了專注的重要，體驗團體協(xié)作的快樂，增強了團隊凝聚力。 一、通過專題培訓，我認識到了教師心理健康的重要性。 古老文化的中國有這樣一句格言 “ ３歲看小，７歲看老 “ 。 教師教學的對象是學生，要達到教書育人的目的 39。 總之，教學的目的就是教書育人。今學年我擔任六年級數(shù)學教學工作，下面我 就這次培訓活動談談本人對學生學習數(shù)學的心理輔導的一些體會。 二、數(shù)學教學過程中進行心理輔導的重要性 在教學中，教師應加強對學生學習數(shù)學的心理輔導。興趣通過情緒反應來影響一個人的行為積極性，即凡是從事自己感興趣的學習和工作，人就會覺得心情舒暢和愉快，效率也較高。學生的學習動機由成就動機、交往動機和求知欲所構(gòu)成，增強學習動機就意味著樹立正確的理想抱負、建立良好的人際環(huán)境和培養(yǎng)良好的學習興趣。培養(yǎng)正確的學習態(tài)度，輔導方式采用老師講述故事與討論、自我測查與角色扮演。例如：我班梁小根同學是一位不多說話，學習成績很差，經(jīng)常違反紀律。首先是要引導學生進行情感的渲泄，在學生在學習習上或者生活上感覺有壓力時，老師要交給學生情緒釋放的方法，如注意轉(zhuǎn)移法、活動消除法等，使學生的心理得到一定的平衡，不會因為壓力而變得抑郁。下午，陳美珠做了題為《班級管理中的心理效應》的 專題講座，以及由李婷老師主持的團體輔導課《心靈牽手 —— 人際溝通團體輔導》。 本次培訓對我也有點小小的啟發(fā)：我們要用發(fā)展的眼光，去對待他們，去挖掘?qū)W生身上長處，作為教師要努力使教育適合學生的個性特點；如果教師能有意識地運用心理健康教育知識對學生進行心理健康教育，其影響會更加深遠?？墒?，不正確的關(guān)注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。 三、提高心理健康的時效性。同時通過心理健康指導，開發(fā)小學生潛能，建立心理健康新觀念，塑造正確的人生觀、道德觀和價值觀，推進整體素質(zhì)教育的貫徹實施。 此次培訓活動，對老師們來說猶如及時雨，為全區(qū)心理健康老師提供了學習充電的機會，也對各校的心理健康工作起到了督促和指導的作用。并且通過學習，我深深認識到心理健康教育是 做教育工作、是當一名好教師所必不可少的基礎知識。如，清華大學生向狗熊潑硫酸便是一個的例證。覺得這也是一種經(jīng)歷吧，每一次出發(fā)，都要去不同的地方，路途中的跋涉，也是一種體驗。 中小學心理健康教育教師專題培訓心得體會（篇 11） 首先感謝教育局領導高瞻遠矚的決策，請來心理 學專家為我們指點迷津，使我們對教育學生和自己的孩子有柳暗花明，豁然開朗的感覺。這不，上個星期我們學校剛轉(zhuǎn)接過來的六年級新生，來到中學不太適應，看到一張張陌生的面孔，他們感到孤獨想家，于是，我就教他們做 “ 解開千千結(jié) ”“ 突破困境 ”“ 幫助盲人 ” 等一些游戲，果然，在做游戲的過程中，孩子們相識了，熟悉了，親密了，一切困難迎刃而解，這就是心理教育的偉大力量。但是，畢竟，心理學的知識博大精深，不是所有老師都接受過正規(guī)的心理輔導培訓的，另外就是心理咨詢室，雖然各學校都有設置，但實事求是的說，一方面是普通學校的心理 咨詢室的配置都比較簡陋，另一方面，學生對于心理問題普遍認識不夠到位，缺乏主動尋求心理幫助的勇氣，有了心理上的問題，連主動向班主任求助的想法都很少，想要學生主動走進心理咨詢室更是難上加難。 中小學心理健康教育教師專題培訓心得體會（篇 13） 11 月 24 日至 12 月 3 日，我有幸參加了榆林市教師培訓中心組織的中小學教師心理健 康培訓，通過十天的培訓，讓我對心理健康、心理教育以及心理學有了新的理解和認識，對我今后的教學工作也有很大的幫助。 通過學習，我還認識到了學生心理健康的重要性。例如，可以盡量創(chuàng)設健康的教育環(huán)境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動；可以與學生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學校教育的全過程。 教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。因此，教師可以試著在假期給自己充電。 在考慮學生一般心理規(guī)律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助。 一是在調(diào)節(jié)、控制情緒上下功夫，通過自我情緒的調(diào)節(jié)，有意識對情緒的發(fā)生、發(fā)展加以調(diào)控，尋找有效的、適合自己的放松和排遣方式。生理和心理是相互影響的，生理是心理活動的物質(zhì)基礎，生理方面發(fā)生某種病態(tài)，就會引起心理方面某些癥狀，教師要重視身體健康，積極參加各種形式的健體活動，以擁有一個健康的體魄。在目前教育體制改革的競爭中，只有正視現(xiàn)實， 不斷進取，才能適者生存。 二是教師要保持正確的處事態(tài)度。通過學校開通的心理咨詢箱，打通教師 和學生的心理通道，及時了解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。關(guān)系，既關(guān)注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。作為年輕教師的我有機會去了解更多的知識來充實自己，也才有機會在未來的 工作中更好地運用這些知識和方法來提高自己的教學能力?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，從他們出生起就擁有了太多的愛，獨生子女家庭經(jīng)濟相對寬裕，有 可能為孩子提供較好的生活、學習條件。 通過學習，我知道了健康心理一般有八個標準：智力正常、情緒積極穩(wěn)定、意志健全、人格完整、自我評價正確、人際關(guān)系和諧、適應能力強、心理行為符合年齡特征，也懂得了作為一名教師，首先要具備健康的心理。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的 39?？偸前炎约旱暮⒆涌醋魇亲钔昝赖模辉试S他有任何缺點，總是拿孩子的缺點與學生的優(yōu)點比，難怪孩子會說： “ 誰好，就讓誰當你的孩子吧。 聽了這些專家的報告和真實的案例分析，我確實明白了教育學生不能一味的批評指責，而應該走進學生的內(nèi)心，觀察學生的思想動向，找出問題的根源所在。吃的都是素食，上課坐的課桌也是返古式的地墊和矮小長 桌，大家席地而坐，好有一番賞古論今的感覺 ! 這些天的培訓安排的 39。我們知道一個巴掌拍不響，學校心理健康教育僅僅有我們的熱情是不夠的。使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發(fā)展變化，促進青少年心理健康的發(fā)展。今后學校可以有計劃、有針對性地開展心理健康教育活動；通過家校合作，加強溝通，相互配合，將心理健康教育潛移默化地滲透到學校教育全過程。作為教師，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發(fā)展，使得學校能培養(yǎng)出健康的學生。一是新生入學的適應期。 二、心理教育培訓對于教師自身的重要性 俗話說， “ 家家都有一本難念的經(jīng) ” ，老師也有煩心的事，也會遇到各種各樣的 39。 中小學心理健康教育教師專題培訓心得體會（篇 8） 我有幸參加了中小學教師心理健康教育與管理能力提升專題培訓，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。然后逐步引導學生根據(jù)自身實際該如何制定切實可行的的目標，以及怎樣才能實現(xiàn)各自的目標，然后將任務細分到每學期、每月甚至每周再到每一天。 要將 “ 以老師為中心 ” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 以自己為主體，老師為主導 ”