粵教版思品八上11自尊自信一(完整版)
【正文】 講述法、分組分享教學法 情境假設： 在遇到以下事情的時候，你會怎么做？ 如果老師讓我在大會上發(fā)言，我會作以下準備 ? ? 有人當眾辱罵我的時候，我會感到 ?? 老師當眾表揚我的時候，我會感到 ?? 當聽到外國人說中國人無能時，我會感到 ?? 學生填寫學案，教師提問 。鄭燮詩及 《 竹石圖 》 可作為啟發(fā)思路的材料。 ? 過程與方法 通過“探究園”中的“班級風景”展現(xiàn)的學生日常生活中的三個情節(jié)，結合 “ 心靈導航 ”的第三、第四節(jié)，引導學生學會正確認識自己，走出自卑，建立自尊自信；懂得自尊與自負、自尊與虛榮的區(qū)別，克服自負與虛榮，培養(yǎng)真正的自尊 。 養(yǎng)成自尊自信、積極健康的心態(tài)，能夠以奮發(fā)向上的精神克服消極的自卑心態(tài)，懂得自負與虛榮的危害，培養(yǎng)不慕虛名、腳踏實地的良好品德，塑造自己的健康人格。楚王仗著自己的國家強盛，想乘機侮辱晏子，顯示楚國的威風。 學生填寫學案，教師引導學生歸納出青少年自尊自信的特點有哪些？ 請同學們想一想，我們周圍的同學是否有以下方面的表現(xiàn)或心理需要呢？有畫 √ ，無畫 。 ) “班級風景”中 小 平的心理是一種自卑的心理，青青的心理是一種虛榮心 。有一天，她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了 頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下都沒在意。 閱讀班級風景三： 師： 小金 的心理是自尊嗎？如果不是自尊的話又是什么？” 生：“是自負。諸葛亮派他去鎮(zhèn)守街亭，他很不以為然認為是大材小用，自負地說：“某自幼熟讀兵書，深知兵法，豈一街亭不能守？”結果，驕傲自負的他，拒絕了副將王平的正確意見，導致街亭失守，不但使手下兵將損失慘重，而且破壞了諸葛亮進軍中原的大計。 有的人甚至為虛榮付出了沉重的代價： 講述 :法國作家莫泊桑的小說《項鏈》的故事 小結：如果瑪?shù)贍柕虏皇菫榱顺鋱雒娑騽e人借 項鏈，如果她丟失了項鏈后不是為了面子而隱瞞，那么她的命運可以改變，她因為虛榮，付出了十年的青春。 你能舉出類似“馬謖失街亭”的事例嗎？從這類事例中，我們應該吸取什么
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1