粵教版選修原毀教案(完整版)
【正文】 采取了責(zé)人待己的錯(cuò)誤做法，所以于人、于己都不利。指出要采取“責(zé)”“求”“去”“就”等具體行動(dòng)。作者是有感而發(fā)：安史之亂后，唐朝執(zhí)政者及世族大地主結(jié)黨營(yíng)私，而由于上層統(tǒng)治者求全責(zé)備，下層地主階層很難登上政治舞臺(tái)，即使得官，也“動(dòng)而得謗”，屢遭排擠。著《昌黎先生集》四十卷。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 掌握古文句式句法及文言詞匯等 2. 體會(huì)作者的寫(xiě)作風(fēng)格 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解文章的思想內(nèi)容，認(rèn)識(shí)滋生“毀”的根源及其危害； 根據(jù)本文，了解“原”這類論辯文體的基本特點(diǎn)； 學(xué)習(xí)文章多角度、多層次對(duì)比的說(shuō)理方法。其散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語(yǔ)言質(zhì)樸，氣勢(shì)雄壯。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，韓愈寫(xiě)下此文，希望引起上層統(tǒng)治者的重視，抑制誹謗的滋生。最后以反問(wèn)句“是不亦責(zé)于身者重以周乎 ?”作結(jié)。 第二層談待己“廉”，自己沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有本領(lǐng)，卻自我滿足，自欺欺人。第二層以破“忌”為主，作者用自身經(jīng)歷作例證，分析“忌”的心理及表現(xiàn)。古之君子，責(zé)備自己很重，很周全， 要求很?chē)?yán)格，對(duì)待別人，很寬，很隨和，毫不苛求；今之君子，要求自己很低，要求別人卻很苛刻。 寓理于形。如語(yǔ)言描寫(xiě)，第一段穿插了古之君子責(zé)于己的話：“彼，人也??”如行為描寫(xiě)，“日夜以思，去其不如周公者，就其如周公者”?！爸亍迸c“輕”，“周”與“約”又構(gòu)成具體的對(duì)比?！庇纱艘l(fā)感慨：讀書(shū)人處于這樣的環(huán)境，希望名譽(yù)光大，道德傳揚(yáng)，太難了 !
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