蘇教版科學六上洗衣服的學問教學案例(完整版)
【正文】 衣服常識，學會洗衣服。” “那，如果小組選擇污漬過于集中，導致有的污漬沒有小組研究，怎么辦？” —— “每小組選擇一種污漬，再選擇一種備選，以便撞車后調整。 那要比較三種洗滌用品哪種洗得干凈，又該怎么做呢？能否舉你們小組選擇的污漬為例，說說看？” —— 比如油污，將沾有油污的布條，分別放到肥 皂粉、洗衣粉、草酸結晶的溶液里洗滌，比較哪種洗滌用品洗得干凈?！薄暗?**點 **分結束。 三、實驗操作。 分析： “看看我們的實驗結果，你們發(fā)現(xiàn)什么？” —— “不同的污漬，用不同的洗滌用品清洗”，“對癥下藥”。課后，你們可以選擇更多的洗滌用品做實驗，看看它們最適合對付什么樣的污漬。 “看來洗衣服的學問實在 是大得很！” “現(xiàn)在你們對于洗衣服，是不是有不一樣的看法了？” “看來，通過研究洗衣服的學問，同學們不僅學到了知識，還改變了自己對于洗衣服的看法，這才是真正的大學問呢！” 洗衣服真的不簡單 教學反思 ： 科學課必須重視探究過程，設計探究方案是其中的一個重要環(huán)節(jié)，教師在課堂上充當了學生的傾聽者，引導者和參與者的角色，讓學生親身體驗實驗方案的制定，學習實驗方法，感受了科學實驗的嚴謹，極為利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。而且我發(fā)現(xiàn)同學們都很喜
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