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正文內(nèi)容

分一分教學反思范文(完整版)

2025-09-06 05:58上一頁面

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【正文】 中體驗分五角星的多樣化,在分的過程中感知 “ 同樣多 ” 與 “ 不同樣多 ” 。而除法的含義是建立在 “ 平均分 ” 的基礎(chǔ)上的,要突破除法學習的難點,關(guān)鍵是 “ 平均分 ” 。因此本節(jié)教學的 “ 平均分 ” 是除法學習的基礎(chǔ),有著舉足輕重的作用和地位。然后讓學生選擇自己比較喜歡的分法,并說明自己喜歡的原因,引出分兩份同樣多,通過 教師的板演圈一圈讓學生進一步明確份數(shù),每份的個數(shù)。如 “ 把 12 支鉛筆平均分給 4 個小朋友,你會怎么分 ?” 學生動手操 作,匯報的方法有多種,主要讓學生明確分得方法雖然不同,但分完后的每份的數(shù)量是同樣的。 分一分教學反思范文二 這節(jié)課是在認識了整數(shù)和小數(shù)后,學生第一次接觸分數(shù),對分數(shù)的意義不易理解,因此,我在設(shè)計時運用具體的事物,形象生動地展現(xiàn)平均分,說明分數(shù)產(chǎn)生的原因 。mdash。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)以 “ 問題情境 mdash。在 教學活動中,教師真正成為學生活動的組織者,合作者,在學生遇到困惑的時候及時引導和點撥。 不足之處,學生用描述性語言敘述分數(shù)的意義時,語言還要再規(guī)范一些,在明白理論的同時加強實踐能力。 在本節(jié)課中,我在數(shù)學選材與培養(yǎng)學生的數(shù)學情感、發(fā)展學生的數(shù)學意識方面下了功夫。因此,在這節(jié)課中,教師充分信任學生,相信學生是有主動學好數(shù)學的愿望和潛能,鼓勵學生用自己的方法去掌握數(shù)學 知識。在課堂中學生有充分的時間和足夠的空間自己發(fā)現(xiàn)、理解、掌握新知識,教師鼓勵學生思考,傾聽學生發(fā)言,真正體現(xiàn)了 :讓學生享受快樂的,讓教師享受教育的快樂。第一次操作是讓學生說明什么是一半。如果在探究用什么方式表示一半時,學生說出用 1/2 表示一半就不要引導其他表示方法了。 數(shù)學教學是學生思維被激活的一個活動,讓學生自己獨立去發(fā)現(xiàn),科學上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西,是由學生的生活世界走
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