高中地理課堂教學(xué)反思(完整版)
【正文】 花很大的時間來彌補。除了教授課內(nèi)的知識外，適時地插入相關(guān)課外知識，既聯(lián)系了生活實際，又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣，并適時 適地進行德育教育。 二是，教學(xué)重難點把握不到位，經(jīng)常把簡單問題復(fù)雜化，復(fù)雜問題簡單化，沒有突破重點，解決難點。另外包括新課的引入，知識的前后銜接，內(nèi)容的合理過渡等等，在今后的教學(xué)中還有待進一步的提高。第二，由于引導(dǎo)不得法等，出現(xiàn) “ 預(yù)設(shè)未實現(xiàn) ” 的尷尬局面 。這樣的教學(xué)設(shè)計步驟條理清楚，城市條件學(xué)生很自然的自己推出，學(xué)得主動而且影響深刻，在練習(xí)時效果很好。 三、對教學(xué)過程中師生是否進行充分 “ 溝通 ” 和 “ 合作 ” 的反思 在對 “ 城市功能分區(qū) ” 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，我原來是這樣安排教學(xué)過程的：各功能分區(qū)布局的 要求通俗易懂，我照本宣讀，劃劃看看就過去了。我說：回去我們再探究。知識點由淺入深，層層遞進：由黃赤交角 → 太陽直射點的移動規(guī)律 → 正午太陽高度的緯度、季節(jié)變化 和晝夜長短的季節(jié)、緯度變化 → 四季的更替，注重在黑板上邊畫邊講結(jié)合經(jīng)緯儀實物演示，并且講練組合，每一個難懂的知識點講好就練習(xí)。二是就某些練習(xí)中學(xué)生普遍出現(xiàn)的問題及時進行反思。 四、對學(xué)生知識掌握的實際情況進行反思 教學(xué)設(shè)計時要根據(jù)課程標準、教學(xué)大綱的要求及學(xué)生的實際對教學(xué)內(nèi)容進行合理化處理，制定出目標、重點與難點等。新課標提倡的 “ 探究式學(xué)習(xí) ” 模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探究性、開放性的和。 二、對教學(xué)問題設(shè)計是否合理的反思 課堂教學(xué)問題的設(shè)計，是教師傳授知識與學(xué)生掌握知識的重要途徑，是能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。如果教師課后能對這些結(jié)果和過程及時進行記錄、整理和分析，反思自己的教學(xué)行為，就能對隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念獲得規(guī)律性認識，從而提高教學(xué)的自我監(jiān)控能力。 六是，對課堂、課后練習(xí)較少，沒有及時了解學(xué)生掌握情況，以便達到知識的鞏固與運用。而對比有些老教師上課，新授課時把這節(jié)課必須要講的講到，讓學(xué)生理解，東西不是很多很全，但學(xué)生學(xué)起來容易，而且會用，那么他們學(xué)習(xí)的信心就會增大，有些東西可以放到題目碰到時再進行講解。改作業(yè)時會有選擇地給學(xué)生寫小字條，指出他們作業(yè)上的優(yōu)缺點，既嚴格要求又熱情地鼓勵他們。 本學(xué)期我擔(dān)任了高一 (7)— (12)班 6 個普通班級的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不輕松，雖然本學(xué)期節(jié)假日多事情多，課時不多，各班進度稍有不同，但最后能在期中考試前按時完成教學(xué)任務(wù)，各項教學(xué)活動開展井井有條，不負學(xué)校期望。 案例因教材、因教師、因?qū)W生而異，教師教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)需要多角度、多層面地靈活選用、組織案例。 課程標準對必修三核心內(nèi)容的描述是 “ 以 ?? 為例，分析 ??” ，課標解讀中講 到 “ 必修三是范例教學(xué)，然而再典型的實例也很難涵
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