【正文】 放性，試題答案的開放性 (不唯一性 )以及考生解題思路上的開放性 (多樣性 )等方面。 “ 新穎性 ” 是指題目編制上的不斷創(chuàng)新，表現(xiàn)之一是材料背景新。 高三生物教學(xué)工作計劃篇 2 一、把握高考動向，調(diào)整復(fù)習(xí)策略 分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點： 關(guān)注，強調(diào)理論聯(lián)系實際。每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行單元檢測且及時反饋，了解學(xué)生疑難、改進(jìn)教學(xué)策略。 練習(xí)的批改上講究細(xì)致、實效，學(xué)生的每一份練習(xí)都是學(xué)生的辛勤勞動成果，也是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的真實反饋，我認(rèn)為無論如何都得重視學(xué)生的每一次練習(xí)，做到精改精批，在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓(xùn)練中的每一個問題或集體或個 別能進(jìn)行矯正或強化 。在教學(xué)過程中以民主、誠懇的態(tài)度對待學(xué)生 。時間真是轉(zhuǎn)瞬即逝 ,我們的教學(xué)工作又將續(xù)寫新的篇章 ,該好好計劃一下接下來的教學(xué)工作了 !相信寫教學(xué)計劃是一個讓許多人都頭痛的事情 ,下面是小編為大家整理的關(guān)于，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔 ! 高三生物教學(xué)工作計劃篇 1 本學(xué)期為高三第一學(xué)期，以往高三生物教學(xué)的得與失，針對浙江高考新政策，制定本教學(xué)計劃。善于以適合的引導(dǎo)學(xué)生，注意從學(xué)生的角度來思考問題，容易接受學(xué)生的合理建議，相信學(xué)生的能力，尊重學(xué)生的思想感情。還能根據(jù)反饋的信息，及時調(diào)整教學(xué)策略和手段和教學(xué)進(jìn)度 。針對我校學(xué)生基礎(chǔ)不扎實的實際情況，在第一輪單元復(fù)習(xí)時基本課本順序為主線條，從落實基礎(chǔ)知識開始，提高學(xué)生的基本技能，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。 轉(zhuǎn)基因工程、克隆技術(shù)、無土栽培、環(huán)境保護(hù)、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續(xù)發(fā)展等熱點問題在高考中的介入，有利于加強學(xué)生對生命科學(xué)新成果及其使用價值、發(fā)展前景的關(guān)注，對生物學(xué)實際問題的研究和探索，很好地體現(xiàn)了學(xué)科知識與和科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了學(xué)以致用的命題思想。這類題常常提供給考生的是未曾感知過的新事物、新情景，是未曾見過或做過的 新實驗等。這樣給考生分析并解決問題留有很大的思維空間，考生可充分發(fā)揮自己的想象，大膽提出個人見解?？傮w來說，嚴(yán)格按照 20__年高考大綱對生物學(xué)科的能力要求，強化自然科學(xué)的特征和生命科學(xué)的特點。 試卷難題、中等難題、容易題的比例為 2： 5： 3 根據(jù)上一年年生物樣題的預(yù)測，生物學(xué)科可能在高考難度略微調(diào)的調(diào)整。 專題復(fù)習(xí)方式： 按體系分專題 —— 體系專題，包括： ⑴ 生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。 按題型分專題 —— 題型專題，包括： ⑴ 曲線坐標(biāo)題解題析能力的培養(yǎng)。 以上專題復(fù)習(xí)應(yīng)有主次、輕重之分，當(dāng)然各專題之間并不是完全割裂的，不可截然分開。研究高考試題的命題方向研究所使用資料結(jié)構(gòu)特點和缺陷研究出適合本校學(xué)生實際的過關(guān)練習(xí)題。因此在教學(xué)中在強化知識落實的基礎(chǔ)上更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。 三、情感態(tài)度和價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的自然觀、科學(xué)的世界觀，樹立振興中華的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，讓他們有社會決策意識，有熱愛生命、珍惜生命的熱情，有積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。 強化基礎(chǔ)知識教學(xué)，基本技能的把握程度和運用基礎(chǔ)知識分析、解決實際問題的能力。 高三生物教學(xué)工作計劃篇 4 一、學(xué)生情況分析 本期繼續(xù)任教高三 11 兩個班的生物。專題復(fù)習(xí)的內(nèi)容分為： 生態(tài)環(huán) 境。處于無序狀態(tài)下的知識，使大腦產(chǎn)生充塞感，思路難以開闊，易出現(xiàn) “ 翻開書本什么都懂，合上書又感覺什么都不會 ” 的無為狀態(tài)。但非常重視實驗內(nèi)容的考查， 如實驗原理、實驗程序、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論等內(nèi)容的分析。有的學(xué)生在解題中會出現(xiàn)各式各樣的失誤，如：知識記憶 性失誤 。 讀：學(xué)生帶著教師提出的跨度較大、知識遷移要求較高的問題，跳躍性地讀結(jié)論性的語言、理解到位，在教師指導(dǎo)下回歸教材，通過讀，知道試題的來龍去脈。本學(xué)期按三個階段安排教學(xué)工作，具體安排如下： 第一階段： 9 月 3 日至 9 月 21 日，完成選修三的全部新課教學(xué)。 重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育。對大類學(xué)生主要目標(biāo)是達(dá)到二本，對美術(shù)、音樂、舞蹈特長生由于幾乎只 1/3 的時間，不僅要完成選修三的學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行必修一、必修二、必修三、選修三的復(fù)習(xí)，時間非常緊張，尤其是對于舞蹈班來說。將課本讀 “ 薄 ” ，刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)容，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。還能根據(jù)反饋的信息，及時調(diào)整教學(xué)策略和手段和教學(xué)進(jìn)度 。生物學(xué)的方法體系主要有研究性學(xué)習(xí)、對照實驗、雜交實驗、顯微鏡使用觀察等 。生物實驗考查主要集中在代謝遺傳、調(diào)節(jié)和細(xì)胞等內(nèi)容，實驗、推理和評價是體現(xiàn)高考試題難度的主要題型。通過對圖形、表格中相關(guān)信息的提取、整理和歸納，對試題的考查方向作出初步判斷，再結(jié)合已有知識和方法去尋求解決問題的辦法，或根據(jù)已有的科學(xué)結(jié)論直接 作出新的判斷，以此來訓(xùn)練自己的分析、推理和歸納能力。重視科學(xué)研究方法，如空白對照和自身對照實驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等，了解科學(xué)研究的一般步驟和方法。 ，主要看以前做過的好題、易錯題、一錯再錯題，再現(xiàn)解題思維過程，領(lǐng)悟試題的命題意圖，提高答題的正確率。 ，夯實基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng) 由于在歷屆高考試題中，分值較高的是 “ 遺傳、變異和進(jìn)化 ” 、 “ 生命活動的調(diào)節(jié) ” 、 “ 生物與環(huán)境 ” 、“ 細(xì)胞 ” 、 “ 細(xì)胞的代謝 ” 等五個部分的內(nèi)容分布在三個必修 模塊上，而歷年高考都很好的體現(xiàn)了大綱中對生物學(xué)核心知識的考核。運用所學(xué)理論解釋分析以生物學(xué)新進(jìn)展為背景的材料試題。 當(dāng)今社會發(fā)展進(jìn)入了信息時代，各種信息在社會活動中已占據(jù)了主導(dǎo)地位 , 高考復(fù)習(xí)也不例外。按章節(jié)捋清知識點，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引 申和擴(kuò)展。 下學(xué)期：本部分時間從 20__年 2 月 —— 20__年 6 月初期，總體分為三個階段進(jìn)行： 第一階段： 20__年 2 月 —— 20__年 4 月底，完成第二輪專題復(fù)習(xí) 。 二、學(xué)科目標(biāo) 構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，通過案例教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣。同時還要穿插高考試卷的各類題型特點、解題思路、解題方法和技巧的輔導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的解題技能。教師通過復(fù)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。 抓好一輪復(fù)習(xí)，研究考試說明，捕捉高考信息。 第三階段： 20__年 6 月 —— 20__年 6 月初期，查漏補缺，回歸課本。 第二輪：注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點。注意有關(guān)書籍 (如《招生報》和專業(yè)雜志 (如《生物學(xué)通報》、《生物教學(xué)參考》、《中學(xué)生物教學(xué)》、《生物學(xué)教學(xué)》、《中國考試》等 )，查閱這些資料，及時做好有關(guān)信息的收集、整理工作。 ，落實分層教學(xué)，抓好培優(yōu)補差工作 根據(jù)所教班級學(xué)生的具體情況，研究學(xué)生學(xué)科成績，抓好對象生、促進(jìn)邊緣生，增加有效上線人數(shù)。重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。做試卷時要嚴(yán)格控制時間，盡量快速答題， 不翻書。 ，回顧反思，提高訓(xùn)練效果。生物能力試題多以現(xiàn)實生活中的實踐應(yīng)用材料立意命題，這些試題大多是社會的熱點問題或與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的話題，如現(xiàn)代生物技術(shù)工程、環(huán)境問題的產(chǎn)生及解決，人體營養(yǎng)健康、免疫、工農(nóng)業(yè)、可持續(xù)發(fā)展問題，近年的諾貝爾獎生物科技成果等。要重視典型探究實驗的操作，如“ 檢測生物組織中的油脂、糖類和蛋白質(zhì) ” 實驗，通過這幾個典型探究實驗的操作與復(fù)習(xí)，掌握探究實驗和實驗設(shè)計的一般方法和步驟。如 “ 免疫與健康 ” 這一專題復(fù)習(xí)，可以把人體穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)、人體營養(yǎng)與平衡、環(huán)境與健康、癌變與衰老、免疫、人類常見疾病、優(yōu)生優(yōu)育等內(nèi)容進(jìn)行輻射法或穿線成珠法復(fù)習(xí)，使有關(guān)知識存儲有序化和網(wǎng)絡(luò)化。 (五 )注重輔導(dǎo)，加強檢查力度。每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行單元檢測且及時反饋，了解學(xué)生疑難、改進(jìn)教學(xué)策略。 另外，對大類學(xué)生進(jìn)行選修三〈〈現(xiàn)代生物科技專題〉〉的復(fù)習(xí)，涉及許多現(xiàn)代生物技術(shù)：基因工程，細(xì)胞工程，胚胎工程，生物技術(shù)的安全性和倫理問題以及生態(tài)工程。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的成就，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義