青島版科學三上水往高處走優(yōu)質(zhì)課教案(完整版)
【正文】 剛才的實驗中，水能沿著玻璃片爬升嗎？不能。 生：我們把兩塊玻璃結(jié)合在一起，一端夾上一根硬紙片，另一端不夾，我們發(fā)現(xiàn)；有紙片的一端孔隙大，水爬的低；沒有紙片的一端孔隙小，水爬的高。 現(xiàn)在你們說一朵真的花能染紅嗎 3．有一位老爺爺想外出旅游，又怕他心愛的花兒干死了，你能利用我們這節(jié)課所學到的知識，幫助老爺爺設計 一種自動澆花的裝置嗎？ 老師等著你們的好消息。 2．植物干旱時萎蔫了，下過一場小雨后，又重新生機勃勃。 師：討論出實驗方案的同學。水升的低 師：細沙的孔隙大還是?。课覀冇每紫洞笮砻枋龊脝?？ （孔隙小 ，水升的高。濾紙上水升的高，玻璃管水升的低。 A組 展示實驗記錄 水能沿著 …… 上升，不能沿著 …… 上升。 溫馨提示： 將材料的下端浸在水中，看哪些材料能使水上升？ 認真 從側(cè)面觀察實驗現(xiàn)象，看誰觀察的細致，發(fā)現(xiàn)的秘密多？ 放材料時要輕拿輕放，不能讓水蕩起來。這是為什么？里面有什么秘密呢？這節(jié)課我們就一起研究 14《水往高處走》。 舉例說明毛細現(xiàn)象對人們生活也有不便：地面返潮就是地下水沿著孔隙上升造成的。 總結(jié)孔隙的大小與水上升高度的關(guān)系：孔隙越小，水升得越高，孔隙越大，水升得越低。 師：你準備怎樣觀察這些材料？ 師小結(jié)觀察方法 小組合作觀察材料，學習記錄實驗記錄單。 師：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)水在這五種材料里面能往高處走，而且走得高低不同。 教學過程： 一、導入： 師：同學們，你們見過水嗎？水是怎樣流的？ 小結(jié)：生活中我們見過的水一般是從高處向低處流的。 3．情感態(tài)度與價值觀：通過設疑、探究、研討、運用等活動，激發(fā)學生探索毛細現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)學生仔細 觀察、積極探究、求實創(chuàng)新的科學品質(zhì)。 交流實驗發(fā)現(xiàn)。 小結(jié)：同學們都認為水能往高處走與材料的特點有 關(guān)。 自己設計實驗證明自己的猜想。 回歸導入，魔術(shù)揭秘 小結(jié)：雖然單片的玻璃沒有孔隙，但是我們可以通過制造孔隙產(chǎn)生毛細現(xiàn)象。 生：花變紅了；水慢慢的把花染紅了：紅色還在往上爬 (升 )！ 師：這個 “爬 ”子用得真生動。 師：做這個實驗應該注意什么？生：從側(cè)面觀察，小心、輕拿輕放 評：你想得很周到、很有預見性。 2．匯報交流。這種現(xiàn)象就叫做毛細現(xiàn)象。 師指導：細玻璃管孔隙小水升的高，中玻璃管水升的低，粗玻璃管水不升了。老師有個奇怪的想法，就想讓水在玻璃片上爬升，你能做到嗎？能 師：做這個實驗的關(guān)鍵是什么？想辦法讓玻璃片上有什么？ 生：想辦法讓玻璃片上有孔隙。 生：玻璃片中夾衛(wèi)生紙 師：你還
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