【正文】 科學與社會 ” 和 “ 選修 3 現(xiàn)代生物科技專題 ”3 個模塊。今年高一新生基礎差，層次不 一，因此高一教學要降低重心，避免高一新生因壓力過大而厭學的情況發(fā)生。要使學生懂得如何才能學好生物，引導學生掌握生命科學的本質(zhì)規(guī)律，促使學生形成適合自身發(fā)展的學習習慣。 在學期之間的寒、暑假補課中，會完成一部分教學內(nèi)容，使實際教學進度比上述安排應略有提前，教學進度的主動性加強?？偡謹?shù)共是 90 分。 教材變了，教學方式也應隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，不再以知識體系為核心，而應以學生的認知為核心，引導學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人。新教材更加關注對學生探究能力的培養(yǎng)，設計了更多的探究實驗，調(diào)動學生的探究興趣，激發(fā)學生的探究欲望，學生親身經(jīng)歷探究過程，接受科學探究方法和技能的訓練，不斷提高科學探究的能力 。 在新教材的每一節(jié)幾乎都有 “ 小資料 ” 提供。 眾多的比較表格是新教材的又一特色，分布在正文、旁欄、實驗和復習題之中。新教材增加了許多細節(jié)安排。但事實上，其分裂方式不屬于上述三種之列，而稱為二 分裂。 新教材的內(nèi)容呈現(xiàn) 新教材基本上維持了舊教材的難易程度，在保持相對穩(wěn)定的前提下，對舊教材內(nèi)容作了較大幅度的刪改。選修模塊是為了滿足學生多樣化發(fā)展的需要而設計的，有助于拓展學生的生物科技視野、增進學生對生物科技與社會關系的理 解，提高學生的實踐和探究能力。高中生物教學工作計劃的本身就是一個框架，只有把高中生物的教學工作放在框架里，才能從各個方面進行全盤考慮和分析評估，對有可能出現(xiàn)的情況或問題設置應對預案。 分析必修模塊的設計思路，《分子與細胞》模塊是以 “ 細胞是基本的生命系統(tǒng) ” 來構(gòu)建內(nèi)容體系的。刪減了過于繁瑣、理論性過強的一些內(nèi)容，目的是滿 足在有限的時間內(nèi)大量增加實踐活動的內(nèi)容，為學生的自主學習和探究性學習留出更大的空間。故新教材將其改為： “ 真核細胞的分裂方式有三種：無絲分裂，有絲分裂，減數(shù)分裂 ” ，即加了 “ 真核 ” 二字。 新增 “ 問題探討 ”“ 本節(jié)聚焦 ” 小板塊。這些比較表格不僅有助于學生對生物學知識的理解和掌握，更重要的是能培養(yǎng)學生比較、歸納和知識遷移的能力。 “ 小資料 ” 內(nèi)容涉及到許多方面，有生物學史、生物學實驗、有機化學知識、環(huán)保知識、醫(yī)學、農(nóng)業(yè)及其他生活小常識。實驗后設計具有啟發(fā)性的討論題，培養(yǎng)學生的科學思維能力。學生是 “ 發(fā)展過程中的人 ” ，以培養(yǎng)具有社會責任感，健全人格，創(chuàng)新精神和實踐能力，有終身學習愿望和能力以及良好信息素養(yǎng)和環(huán)境意識的健康人，達到 “ 授人以漁 ” 的教學目標，真正將打開知識寶庫的 “ 金鑰匙 ” 交 給學生。 總課時數(shù)： 必修 1《分子與細胞》 36 課時，其中機動課時 5；必修 2《遺傳與進化》 38 課時，其中機動課時 5；必修 3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》 40 課時，其中機動課時 5；選修 1《生物技術實踐》 30 課時，其中機動課時 5；選修 3《現(xiàn)代生物科技專題》 36 課時，其中機動課時 5。 高中生物教學工作計劃（精選篇 2） 一、教材分析 高中生物分為三個模塊，分別為分子與細胞、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。生物教師要發(fā)揮學科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的學習興趣，結(jié)合生活實際進行教學和開展各項活動，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力， 讓生物課堂教學充滿激情和活力。 （二）、從現(xiàn)實生活出發(fā)，提高學生生物科學素養(yǎng)、 引導學生對知識的理解，避免純理論的說教。每個模塊 36 學時、 2 學分。 二、對高一、二教學工作的建議 貫徹課程理念，落實課程目標。加強師生之間、學生之間的溝通與合作，注重培養(yǎng)學生的科學探究意識，發(fā)展學生的科學探究能力。教師既要有準備問題的能力，又要具備臨時提問的能力。只要按設計方案去做，不論是正結(jié)果，還是負結(jié)果都是成功的。拉開高考成績差距的不是高難度題，而是中檔題。 （ 2）重分析和講評，建構(gòu)習題（試卷）講評模式。平時的課堂教學中，讓學生帶著任務來閱讀教材。抓實操練，講求效果 。 每周一次團體備課。力爭上好每一節(jié)課，要加強備課，避免溫習中的主觀隨意 性，削減盲目性。 初步學會了解、剖析生物學中以圖表、圖解等表達的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現(xiàn)象和實現(xiàn)成果。 教給學生一點聯(lián)想。對課題研究的內(nèi)容要逐一落實，并有所創(chuàng)新。并要求學生有知識疑難和錯題摘錄本。 三、觀看視頻、錄像，用 “ 教育 — 演示 ” 法進行教育 “ 教育 — 演示 ” 給了我們很好的策略，教師能夠播放視頻、錄像、動畫，乃至能夠親自在課堂上做試驗演示給同學們看。在詳細的活動中協(xié)助學生知道生物科學、技能與社會的相互關系，增加學習生物學科的興趣。以根底為主，重視書本根底常識的講解，盡量把每個章節(jié)中的重點的常識點講清講透，配以講堂操練和單元操練進行穩(wěn)固，做到 “ 堂堂清，節(jié)節(jié)清 ” 夯實理論根底，操練學生根本技能，以講帶練，理清生物學常識，為全體學生的學業(yè)測驗打好根底，為部分學生選修作準備。全員參加學習，促進教師的專業(yè)生長。重點常識要捉住根本要素，進步講堂功率，再現(xiàn)和歸納常識結(jié)構(gòu) 向教導要質(zhì)量。具備驗證簡單生物學現(xiàn)實的才能 。實驗教學是學校教學工作的重要組成部分，是完成教學任務和提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生動手操作能力和科技意 識的主要途徑。菊花的組織培養(yǎng)胡蘿卜的組織培養(yǎng)、選修 高二年級、學生實驗 第十一周、榨汁機，漏斗，濾紙，恒溫箱，蘋果，果膠酶，不同種類的加酶洗衣粉，面布，植物油，燒杯，玻璃棒，小型洗衣機 果膠酶在果汁生產(chǎn)中的作用 探討加酶洗衣粉的洗滌效果、選修 學生實驗 第十二周、燒杯，玻璃棒，漏斗，紗布，離心機，鑷子，雞血，檸檬酸鈉，二苯胺，蒸餾水， NaCl 溶液 DNA 的粗提取和鑒定、選修 學生實驗 第十三周、烘箱，圓底燒瓶，蒸餾裝置，壓榨機，吹風機，萃取回流裝置，大燒杯，石油醚，新鮮胡蘿卜，胡蘿卜素的提取、選修 學生實驗 第十四周、洋蔥，培養(yǎng)皿，濾紙，紗布，燒杯，鑷子，剪刀，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，冰箱，卡諾氏液，改良苯酚品紅溶液， 15﹪鹽酸， 95﹪酒精，低溫誘導植物染色，體數(shù)目的變化、必修 高一年級、學生實驗 高中生物教學工作計劃（精選篇 9） 一、教材分析及課時安排 高中生物必修 1 模塊讓學生從分子水平認識生命的物質(zhì)基礎和結(jié)構(gòu)基礎。 知識目標：（ 1）說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點及氨基酸的結(jié)合方式。在此之前，學生已經(jīng)學習了甲烷、乙酸、氨氣等化合物，具備了相應的知識基礎。每個模塊 36 學時、 2 學分。 （ 3）倡導探究 性學習 在教學活動的設計和實施中，教師要注意倡導以探究為核心的多樣化學習活動。準備的問 題是事先設計好的問題，并能考慮到多種問題的梯度，提出的系列問題要與最后達成的目標一致。教師還要讓學生懂得，生物學因素與結(jié)果之間，不一定都是因果關系。 教學定位：閱讀教材，回歸基礎；熟悉要領，掌握規(guī)范。不能以對答案代替講評。 切實發(fā)揮考試的檢測功能、導向功能和激勵功能。分析原因，關鍵是基礎差、底子薄，學習習慣和學習的方法還存在問題。體現(xiàn)出針對課本上的基礎知識，強化基本知識掌握的特點 。所以，我的習題案的設計就側(cè)重于提高學生依據(jù)課堂上所學的知識去解決與之相關聯(lián)的問題，進而提高其解決問題的能力，或者說，提高其回答問題的能力，加大訓練的針對性，加大訓練的力度，密切訓練與高考的關系，繼而提高考試時答題的正確率。 提高效率、突破重難點 在落實 “ 導學實效 ” 課堂的過程中，盡量運用現(xiàn)代化的教學手段，提高課堂教學的實效，以更好的提高興趣，提高課堂的效率，突破難點，突出重點。 (二 )、教材分析 本學期的教學內(nèi)容包括生 物的遺傳和變異、生物的進化、生物與環(huán)境、人與生物圈的基礎知識。 認真分析每個學生的詳細情況，制定學生小檔案，詳細情況具體分析，做到因材施教，使每個學生都能得到發(fā)展與提高。 加強學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣。而必修一的《分子與細胞》模塊是以細胞是基本的生命系統(tǒng)構(gòu)建內(nèi)容體系。使學生養(yǎng)成課前預習、自學的習慣，培養(yǎng)學生的自學能力，掌握知識的能力，觀察動植物的生活習性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、 生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力，并且能留心觀察生活中的生物現(xiàn)象。高一新生思想差異很大，生物課的教師要在教學過程中滲透理想教育，對學生不良的行為習慣要配合班主任予以糾正，避免只教書不育人的行為。 傳統(tǒng)的實驗課，一般實驗室的實驗員會提前 把實驗所需的儀器，試劑擺好，材料準備好，學生不需要準備材料。 三、創(chuàng)設探究性實驗，促進學生主動探究。根據(jù)滲透作用原理，其他試劑也行，比如可用 NaCl， KNO3 等試劑。 可見積極引導學生去思考、去探索，比簡單的驗證更能培養(yǎng)學生的實驗技能和創(chuàng)新能力。 教師只需提供給相關的實驗試劑和材料，讓學生獨立思考，作出假設和預期，自行設計實驗步驟。 。 。 。培養(yǎng)過程中，注意每天至少換水一次，以防爛根。一般 2～ 3d即可獲得實驗所需材料?？蓪⒆纤幩♂專疵?2～ 3 滴水中加入一滴紫藥水。為學生們參加社會主義現(xiàn)代化建設，適應社會和繼續(xù)學習，打下必要的基礎。逐步探索落實學校提出的 “ 雙思、三環(huán)、六步 ”的教學模式，提高課堂教學效率。 （ 4）備學生。 “ 授之以魚不如授之以漁 ” 。充分發(fā)揮教師的主導作用，做到 “ 堂堂清 ”“ 周周清 ”“ 月月清 ” ，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。要指導 學生先復習后做作業(yè)，養(yǎng)成獨立思考、按時完成作業(yè)的習慣。然后可以引導 學生分析課本上提供的材料，理清知識背景，理清研究思路，然后設計實驗方案，進行動手探索，幫助學生解決遇到的問題，掌握生物技術，形成實踐能力。老師可以播放視頻、錄像、動畫，甚至可以在課堂上做實驗給學生看。作業(yè)批改以檢查教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中的問題為目的，作業(yè)可采用全批全改、重點批改、當面批改、相互檢查批改、小組（或全班）交流等形式，講求實效。 作業(yè)與輔導：作業(yè)與輔導是課堂教學的必要補充，是進行因材施教、分類指導、反饋教學效果的重要手段。讓學生在掌握知識的同時，掌握終身受益的東西 ————學習方法。要掌握學生的思想狀況、知識基礎、智能水平、學習習慣，根據(jù)所講授的知識，準確地預見到學生可能遇到的困難和發(fā)生的錯誤，準備相應的措施，滿足不同層次學生的學習。生物課標是教學的依據(jù)，深入領會新課標的理念，以便指導日常的教學。針對以上問題，我要對學生加以鼓勵和引導，爭取再上一個新臺階，以期待能取得更好的成績，做好學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。 ，僅靠用手指輕按，不易將根尖細胞分散開。 。常用的方法是用低濃度的赤霉素溶液浸泡洋蔥底盤，這樣可以促使其生根。裝片壓得好的，根尖各個區(qū)清楚的，要找分生區(qū)，在該區(qū)范圍內(nèi)進行觀察 。建議講解以下內(nèi)容：洋蔥根尖的培養(yǎng)方法 。 二、教學計劃 。最后，學生討論和分析成敗因由，教師小結(jié)即可。 四、指導學生設計實驗，加強學生的實驗設計能力。濃度太低，實驗沒有現(xiàn)象或不明顯。所以在平時的實驗教學中，僅靠 “ 開足實驗和掌握書本知識 ” 是遠遠不夠的，而應創(chuàng)設相關的學習情境，同時為學生提供相應的儀器，工具等資源，并給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭寣W生學會自己開展探究活動，為學生提供一個能動腦思考、交流、合作、親自探究創(chuàng)新的空間，激發(fā)學生的求知欲，促使學生主動探究，使學生的知識水平和探究能力在探究過程中逐漸增長起來，從而培養(yǎng) 學生獨立進行實驗分析，實驗設計和處理實驗數(shù)據(jù)的能力。既然這樣的話，教師何不就索性讓他們自己去準備實驗材料。 （五）、新老教師接對子，加強教研活動使教學水平不斷提高。我們可利用業(yè)務活動 時間加強集體備課，特別是要加強課程標準研究，加強學情研究和教學內(nèi)容與教學策略研究。但是，部分學生有一種一種錯誤定位：生物課不重要，是副科。要使學生懂得如何才能學好生物，要引導學生掌握生命科學的本質(zhì)規(guī)律，促使學生形成適合自身發(fā)展的學習習慣。 認真設置作業(yè)，及時批改與反饋。教學難點是生物的遺傳和變異的基本原理和基本規(guī)律，有關的實驗和探究活動。 高中生物教學工作計劃（精選篇 12） 新學期，新形勢。 可以采取課內(nèi)輔導與課外輔導相結(jié)合，個別輔導與集體輔導相結(jié)合，有重點、有針對性的進行輔導。問題的設計與呈現(xiàn)體現(xiàn)出緊緊圍繞課本緊緊圍繞大綱的特點。備課、上課、輔導、作業(yè)批改、學生課堂評價等等教學常規(guī)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了較大的變革。 （ 2）控制考試的難度：給學生以信心，也符合高考命題的特點。 （ 3）重表述的規(guī)范，要使規(guī)范答題成為學生的習慣， 強調(diào)學生盡可能用書本上的詞句答題，要讓學生明白：不規(guī)范的表達可能 “ 葬送 ” 自己的美好前程。 實現(xiàn)課堂教學 “ 三講，三不講 ” ，即：學生已經(jīng)會的不講，學生自己能學會的不講，講了仍然不會的不講；要多講易錯點、易混點、聯(lián)系點。 三、對高三教學工作的建議 1．研究課標、考綱，分析高考趨勢，精選習題進行有效的復習。 ② 組織和控制課堂的技能 在學生進行開放性討論時，控制課堂保證活動順利進展，這也是對教師提出的挑戰(zhàn)。 （ 4）注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 在教學活動的設計和實施中，教師應注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 二、對高一、二教學工作的建議 貫徹課程理念，落實課程目標 課標提出的理念是：提高生物科學素養(yǎng)、面向全體學生、倡導探究性學習、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。本課設計情景讓學生回顧學過的化學 知識，然后改組原 有的知識結(jié)構(gòu)，納入新知識，最后分析、總結(jié)出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式。 情感目標：通過氨基酸結(jié)構(gòu)比拼活動，培養(yǎng)學生探究的意識以及合作意識。第一節(jié)提到細胞中含量最