【正文】 (四 )、教學(xué)方法和措施 認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，挖掘教材，認(rèn)真分析學(xué)生情況，制定出切合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，做到心中有數(shù)。 認(rèn)真研究考綱和考題，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好各種測試，及時(shí)做好反饋。 高中生 物教學(xué)工作計(jì)劃（精選篇 13） 一、教材分析 高中生物分為三個(gè)模塊，分別為分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。生物教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)和開展各項(xiàng)活動，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，讓生 物課堂教學(xué)充滿激情和活力。 （二）、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生 對知識的理解，避免純理論的說教。生物教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，鞏固所學(xué)知識，更重要的是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)最能引起中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過主動參與和探究，交流、合作等活動，不僅可以培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，求實(shí)的科學(xué)精神，積極的合作意識，還可以培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力。在生物實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)該放手，教師只有放手，學(xué)生才能學(xué)會走，只有相信每個(gè)學(xué)生，才能調(diào)動她們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效果。 (2)其他植物細(xì)胞也行，但洋蔥外表皮紫色部分，液泡呈紫色，原生質(zhì)層和細(xì)胞壁區(qū)分明顯，在顯微鏡下觀察質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象十分清晰。 通過此實(shí)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)方法，并由此設(shè)計(jì)實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)，能力有了一定的提高。 例如：課題：探索溫度對酶活性的影響 材料用具：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 2%的新鮮淀粉酶溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 3%的可溶性淀粉溶液、碘液、熱水、冰塊、試管、量筒、燒杯、滴管、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)等。由于研究問題性質(zhì)的不同，科學(xué)研究的方法也有差異。特別是染色不能過深，否則鏡下一片紫色，無法觀察。分生區(qū)細(xì)胞與根尖其他區(qū)細(xì)胞的區(qū)別 。凡是自己制作的 .裝片觀察效果不好的學(xué)生，都可以觀察講臺前的示范鏡。 (3)用燒杯裝滿清水，放上洋蔥，放置在光照處。這樣，根尖細(xì)胞被殺死細(xì)胞間質(zhì)被溶解，細(xì)胞容易分離?，F(xiàn)作計(jì)劃如下： 一、指導(dǎo)思想 在認(rèn)真學(xué)習(xí)和 深入貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的基礎(chǔ)上，以《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。 四、解決措施： 備課：備課是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。對要求學(xué)生做的練習(xí)題、作 業(yè)題，都要認(rèn)真設(shè)置。要認(rèn)真研究技能形成與訓(xùn)練教學(xué)之間的關(guān)系和規(guī)律，還要把教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用作為重點(diǎn)，并準(zhǔn)備好各種教學(xué)課件、直觀教具、實(shí)驗(yàn)器材、儀器設(shè)備等。從實(shí)際出發(fā)，靈活的圍繞教學(xué)目的組織教學(xué)，正確處理教書與育人、傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。作業(yè)難度適宜、份量適當(dāng)。 二、深入研究教材 在每門學(xué)科中，學(xué)科背景闡明生物技術(shù)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，基礎(chǔ)知識介紹基本方法和原理，研究思路提示學(xué)生從哪些方面解決問題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供實(shí)驗(yàn)過程示意圖和參考資料，操作提示從操作層面給出指導(dǎo)性建議。 四、建立實(shí)驗(yàn)活動小組 本模塊對學(xué)生的。 高中生物教學(xué)工作計(jì)劃（精選篇 17） 一、制定一個(gè)完善的教學(xué)計(jì)劃 為了保證教學(xué)活動的有序有效實(shí)施，教師在開始上課前應(yīng)制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，確定每個(gè)實(shí)驗(yàn)所選用的實(shí)驗(yàn)、相關(guān)儀器、實(shí)驗(yàn)材料和藥物 ，哪些需要提前購買或準(zhǔn)備，需要多少課時(shí)，是在學(xué)校完成還是在家里完成，具體的方法和步驟，學(xué)生之間何時(shí)交流，如何評價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。布置作業(yè)目的明確。本學(xué)期要在課堂教學(xué)實(shí)踐中，探索落實(shí)學(xué)校提出的 “ 雙思、三環(huán)、六步 ” 的 .教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。 （ 5）備教法。在掌握新課標(biāo)理念的基礎(chǔ)上，通讀全冊教材，深入鉆研教材，廣泛閱讀有關(guān)參考材料，了解教材的編寫意圖和知識結(jié)構(gòu)，掌握教材的科學(xué)性、思想性、系統(tǒng)性，分析把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。內(nèi)容包括：生物的多樣性、生命的起源和生物的進(jìn)化、生物與環(huán)境、生物技術(shù)。 充分利用教材的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的真正主人，多用研究性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也要使教學(xué)更富有人文色彩。通常在每天上午 10 時(shí)至下午 2 時(shí)分裂活躍，尤其以上午 11 時(shí) 30 分時(shí)最活躍，可在這時(shí)取材。 (1)選擇底盤大的洋蔥作生根材料。 。解離過程中氯化氫的作用 。解離充分，組織才能分散，細(xì)胞也不會重疊。 高中生物教學(xué)工作計(jì)劃（精選篇 15） 生物科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中有十分重要的地位。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，否則欲速不達(dá)。我結(jié)合這個(gè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究 某植物細(xì)胞的細(xì)胞液濃度。鑒于此，在做 “ 植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原 ” 實(shí)驗(yàn)，這是一個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。對于高中的學(xué)生，她們已有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、邏輯思維和合作能力。 高中生物教學(xué)工作計(jì)劃（精選篇 14） 一、將實(shí)驗(yàn)教學(xué)步入正軌。 五、為了提高本學(xué)期高一生物課的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)成績，特制定計(jì)劃如下： （一）、低起點(diǎn)，緩坡度，逐步提高學(xué)生的成績。 三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣 教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 積極參加教研活動。在教學(xué)過程要使學(xué)生做到深入理解所學(xué)知識，清楚地認(rèn)識某個(gè)知識與其他知識之間的區(qū)別和聯(lián)系 。每周課時(shí)只有三節(jié)，要完成教學(xué)任務(wù)，順利通過會考存在一定的困難。為認(rèn)真落實(shí)云南省教育廳 “ 為了讓中小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長，切實(shí)減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān) ” 要求。特別是提高學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以提高班級的整體水平，從而達(dá)到提高生物成績的目的。 更加注重能力的提高訓(xùn)練。由于學(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，加之學(xué)習(xí)能力的問題較為突出，要完成教學(xué)任務(wù)就必須付出很大的努力才行。既不能死死地抱住一道真正的難題不放，也不能對一些貌似很難的題輕易放棄，要知道高考題一般都是 “ 素材在教材外，落點(diǎn)在教材內(nèi) ” ，一些題看似很難，其實(shí)，只要細(xì)心地把題目多讀 幾遍，真正理解題意后，并不難。 老師們專題研討學(xué)生為什么不會審題，該如何引導(dǎo)學(xué)生審題，對學(xué)生進(jìn)行審題方法的訓(xùn)練。 提高作業(yè)的有效性，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。專題練習(xí)，集備組教師輪流先解答一遍，確定只需要對答案的題目、需要詳講的題目、錯(cuò)題變式題、需要補(bǔ)充知識點(diǎn)的題目。在探究性學(xué)習(xí)活動中，教師的組織和引導(dǎo)是非常重要的，教師應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)生的活動是否向著目標(biāo)推進(jìn)，同時(shí)還要明察秋毫，審視學(xué)生在討論中是否無意識地 偷換概念，要非常清楚學(xué)生此時(shí)爭論的焦點(diǎn)是什么？還要觀察是否全體學(xué)生參與了學(xué)習(xí)活動等等。 注意初、高中課程理念、目標(biāo)和內(nèi)容的銜接與統(tǒng)一 高中生物教學(xué)計(jì)劃 教師在了解初、高中課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別和聯(lián)系后，應(yīng)準(zhǔn)確把握高中教學(xué)的尺度，使教學(xué)目標(biāo)和 學(xué)習(xí)內(nèi)容既能兼顧到與初中學(xué)習(xí)的銜接，又能符合高中課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使教學(xué)具有一定的階梯性和層次性，這才有利于學(xué)生認(rèn)知水平的逐步提高，有利于學(xué)生拓展更廣闊的學(xué)習(xí)空間，有利于學(xué)生全面提高生物科學(xué)素養(yǎng)。高中生物課程的核心內(nèi)容和基本要求概括起來有以下五個(gè)方面： （ 2）面向全體學(xué)生 在教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，教師應(yīng)注意體現(xiàn)面向全體學(xué)生的理念，關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這里并沒有按照教材通過看圖來引出氨基酸的縮合方式，而是通過上述來實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的過渡。他們學(xué)習(xí)化學(xué)才一年多的時(shí)間，有機(jī)化學(xué)的知識比較膚淺，沒有看過比較復(fù)雜的化學(xué)結(jié)構(gòu)式、化學(xué)鍵，也沒有學(xué)過有機(jī)物反應(yīng)的過 程，因此對本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容難以把握，給課堂教學(xué)帶來比較大的障礙。蛋白質(zhì)這一節(jié)內(nèi)容分為氨基酸及其種類、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性、蛋白質(zhì)的功能三部分。 四、要求學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，存在問題，及時(shí)改進(jìn)。 重視學(xué)法教導(dǎo)，培育學(xué)生的自學(xué)才能。 三、本學(xué)期教育的 .總體目標(biāo)及要求 用學(xué)過的常識和專業(yè)術(shù)語，正確描述根本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念和原理。 向講堂要質(zhì)量。 堅(jiān)持互聽課活動，每人每期互聽課不少于 20 節(jié)，不斷進(jìn)步教育水平。 高中生物教學(xué)工作計(jì)劃（精選篇 7） 一、教導(dǎo)思想： 以教材為底子，高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)為教導(dǎo)，夯實(shí)根底，活化才能 。這樣既在活 動中完結(jié)才智共享，供給立異精力的土壤，在遇到波折時(shí)相互鼓勵(lì)，還能培育交流與協(xié)作的才能。為確保計(jì)劃的 可行性，這些難度較高的試驗(yàn)，教師最好提早進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)把握時(shí)刻。教師應(yīng)開展如何挖掘新教材的能力價(jià)值和思想教育內(nèi)容，如何把知識轉(zhuǎn)化為 能力的專題研究。 二、教學(xué)建議 1．備課組長要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，搞好集體備課，在教學(xué)過程中把握好難易標(biāo)準(zhǔn)。了解探索性試驗(yàn)的一般辦法 了解生命科學(xué)發(fā)展中的嚴(yán)重?zé)狳c(diǎn)問題及其對科學(xué)和社會發(fā)展的影響和意義。一要根據(jù)教育目標(biāo)恰當(dāng)留作業(yè) 。 做到全組 “ 兩統(tǒng)一 ” ，即教育進(jìn)度統(tǒng)一、教育內(nèi)容統(tǒng)一。 (二 )改進(jìn)教育辦法 依照校園教育常規(guī)，仔細(xì)開展各項(xiàng)活動。 （ 3）控制考試的范圍：講、練、考一體化，老師在課堂上講什么，就在課堂上指導(dǎo)學(xué)生練什么，就在小考或階段考中什么？ （ 4）進(jìn)行考試技巧的訓(xùn)練：在模擬考試中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放棄，但不輕言放棄。 （ 4）重審題訓(xùn)練。提倡 “ 先學(xué)后講，當(dāng)堂練習(xí) ” ，努力提高教學(xué)的針對性和有效性。 高三一輪復(fù)習(xí)中例題與學(xué)生練習(xí)的選擇是直接關(guān)系到復(fù)習(xí)是否有效，優(yōu)質(zhì)的例題，應(yīng)能幫助學(xué)生鞏固典型考點(diǎn)；有針對性的講評能幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。教師不能因?yàn)樽屛挥趯W(xué)生的活動，而忽略了自己的引導(dǎo)和組織作用。 教師在了解初、高中課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別和聯(lián)系后，應(yīng)準(zhǔn)確把握高中教學(xué)的尺度，使教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容既能兼顧到與初中 學(xué)習(xí)的銜接，又能符合高中課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使教學(xué)具有一定的階梯性和層次性，這才有利于學(xué)生認(rèn)知水平的逐步提高，有利于學(xué)生拓展更廣闊的學(xué)習(xí)空間，有利于學(xué)生全面提高生物科學(xué)素養(yǎng)。要考慮到學(xué)生之間個(gè)性習(xí)慣與動機(jī)需求的差異、治理水平與能力技能的差異等等。 第二學(xué)期：選修 3《現(xiàn)代生物科技專 題》每班每周兩課時(shí)（含復(fù)習(xí)考試）。 （五）、新老教師接對子，加強(qiáng)教研活動使教學(xué)水平不斷提高。我們可利用業(yè) 務(wù)活動時(shí)間加強(qiáng)集體備課，特別是要加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)研究，加強(qiáng)學(xué)情研究和教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略研究。但是，部分學(xué)生有一種一種錯(cuò)誤定位：生物課不重要，是副科。同時(shí)安排生物實(shí)驗(yàn)探究活動。同時(shí)加強(qiáng)與其它各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。 與舊教材相比，新教材在一些相同內(nèi)容的知識點(diǎn)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有了較大幅度的刪改，但不少教師在教學(xué)過程中，又主動地把內(nèi)容 “ 還原 ” 為舊教材中的講述，甚至增加大量 額外知識，這樣既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，又導(dǎo)致了教學(xué)課時(shí)上的緊張。 新教材中的實(shí)驗(yàn)類型有驗(yàn)證性、探究性、定量分析性、觀摩實(shí)驗(yàn)和模擬探究實(shí)驗(yàn)五種類型，極大地豐富了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法。 設(shè)計(jì)了 “ 本章小結(jié) ” 與 “ 自我檢測 ” 。 新教材中文字描述更加簡潔，圖片豐富，色彩鮮艷。第二、注重了教學(xué)的直觀性，增加了大量的彩色圖表，充分發(fā)揮了圖表的優(yōu)勢。例如，修正了舊教材部分易造成誤解的敘述。 但研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新教材編排中部分知識缺乏系統(tǒng)性，有些松散，把本應(yīng)該放在前面的基礎(chǔ)內(nèi)容留在了后面，而講述后面的知識，又沒有基礎(chǔ)知識作鋪墊。必修模塊選擇的是生物科學(xué)的核心內(nèi)容，同時(shí)也是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最迅速、成果應(yīng)用最廣泛、與社會和個(gè)人生活關(guān)系最為密切的領(lǐng)域。新教材分為必修和選修兩個(gè)部分。 新教材的編排順序 新教材編寫以適應(yīng)學(xué)生探究為編排順序，注重了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，強(qiáng)調(diào)了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了學(xué)生的身心特點(diǎn)，為創(chuàng)造性教學(xué)留有余地，注重了把知識與 技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀反映在主題和內(nèi)容的編排中。 新教材對部分知識的描述更準(zhǔn)確。第一、在講述概念時(shí)，基本上是從事例入手，從具體形象到抽象，遵循了從感性到理性的認(rèn)識規(guī)律。 彩圖是新教材的一大景觀。在教學(xué)中若能穿插使用，無疑能很好地激發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的思維能力和合作學(xué)習(xí)的意識，也是學(xué)生主體性的一種體現(xiàn)。 新教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)十分重要。 教學(xué)講授上 “ 度 ” 的把握。 利用教材并充分研究教材，在實(shí)踐中不斷找出整套教材的知識網(wǎng)絡(luò)，挖掘教材的知識重點(diǎn)、聯(lián)系和內(nèi)涵，做好知識的縱向和橫向比較。 高二年級上學(xué)期理科完成必修 3 的教學(xué)，下學(xué)期完成選修 3 的教學(xué)。 二、學(xué)情分析 高一學(xué)生通過初中的學(xué)習(xí)，對于生物學(xué)有了一定的了解和基礎(chǔ)，能用生物學(xué)知識解釋部分生命現(xiàn)象。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)提出簡單的要求： ① 上課認(rèn)真聽課，勤做筆記； ② 多做練習(xí)，獨(dú)立思考，不抄作業(yè)； ③ 注意歸納，多提出問題； ④ 實(shí)驗(yàn)課做好課前預(yù)習(xí)； ⑤ 做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí) 四、要加強(qiáng)集體備課，努力增強(qiáng)集體備課實(shí)效 本學(xué)期集體備課的定點(diǎn)時(shí)間為星期五下午七、八節(jié)課。 （四）、加強(qiáng)教師同步教學(xué)，步調(diào)一致，團(tuán)結(jié)合作，充分發(fā)揮集體智慧。 高二：第一學(xué)期：必修 2《遺傳與進(jìn)化》每班每周兩課時(shí)（含復(fù)習(xí)考試）。高中生物課程的核心內(nèi)容和基本要求概括起來有以下五個(gè)方面： （ 2）面向全體學(xué)生 在教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，教師應(yīng)注意體現(xiàn)面向全體學(xué)生的理念，關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。 注意初、高中課程理念、目標(biāo)和內(nèi)容的銜接與統(tǒng)一。 ② 組織和控制課堂的技能 在學(xué)生進(jìn)行開放性討論時(shí)，控制課堂保證活動順利進(jìn)展，這也是對教師提出的挑戰(zhàn)。 三、對高三教學(xué)工作的建議 1．研究課標(biāo)、考綱，分析高考趨勢，精選習(xí)題進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。 實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué) “ 三講，三不講 ” ，即：學(xué)生已