教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得感想(完整版)
【正文】 。要鉆研教材，把握教材意圖。古人說 “ 志當(dāng)存高遠(yuǎn) ” ，一般而言，成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)芴岣咭粋€(gè)人的自我表現(xiàn)期望值，而失敗經(jīng)驗(yàn)會降低一個(gè)人的自我表現(xiàn)期望值。 2024 年 8 月至 9 月，我認(rèn)真閱讀了余文森老師編著的《有效教學(xué)的理論和模式》一書，在書中我學(xué)習(xí)到夸美紐斯、赫爾巴特、杜威、布魯納等名家關(guān)于有效教學(xué)的理論，也了解到改革開放以來我國的幾種有效教學(xué)模式和近年來產(chǎn)生較大影響的有效教學(xué)案例，受益匪淺。以下是我在國培第二階段中讀書之后的一些感悟和反思，現(xiàn)小結(jié)如下： 一、有效教學(xué)的意義 (一 )有效教學(xué)有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能 力。同時(shí)，有效教學(xué)有利于提高學(xué)生的心理健康水平。我以為，真正有效的課堂，教師需要對教材有一個(gè)深度、全 面、系統(tǒng)的解讀。以前我首先考慮教什么 ?怎樣教 ?而對我們的教學(xué)對象 —— 學(xué)生卻缺乏必要的理解與關(guān)注。不能隨意否定過去被實(shí)踐證明是行之有效且也適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)實(shí)際的觀念、模式，應(yīng)該對學(xué)生究竟是怎樣認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在原理進(jìn)行認(rèn)真研究，從教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識的一般規(guī)律出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)男问絹斫M織和展開教學(xué)。多元智能代表著每個(gè)人不同的智力潛能，這些智力潛能只有在適當(dāng)?shù)那榫持胁拍艹浞职l(fā)揮出來。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。精講語言基礎(chǔ)知識，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力 ”。記得石校長在大會上經(jīng)常要求教師們、特別是年青教師應(yīng)珍惜時(shí)間，通過多種渠道多讀書，為自己的教育生涯打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。 二、多讀書有利于更深入地鉆研教材 多讀教育書籍，有了更深厚的教育理論作支撐，對我們教學(xué)實(shí)踐中分析教材是很有幫助的。在反思的過程中，我們的教育智慧也隨之不斷增長。我想，正是他們對書的熱愛，閱讀大量的書籍，才慢慢形成了大氣的風(fēng)格。 書籍是我們寶貴的財(cái)富。 閱讀教育書籍還有一個(gè)好處就是可以讓你更加關(guān)注課堂的細(xì)節(jié)。慢慢地，有了一定的教育理論，就知道為什么教材上這樣設(shè)計(jì)，為什么又要這樣處理，遵循的是什么教育規(guī)律等等，知道了這些在教學(xué)時(shí)就能更好的把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高課堂質(zhì)量。說來慚愧，這幾年來，書是看了一些，但大多是看教育雜志方面的書，而真正的教育理論的書看得很少。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得 。假如按照傳統(tǒng)
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