【正文】 臺專欄報名； 月 21 日 — 10 月 20 日，完成理論學習； 月 21 日 — 11 月 16 日，參加分組討論； 月 17 日 — 12 月 10 日，參加考核，提交作業(yè)； 月 11 日 — 12 月底，評閱作業(yè)、公布成績，頒發(fā)省教育廳用印相關(guān)類別榮譽證書（電子證書）。 教師心理健康培訓方案精選篇 5 為積極探索新時代中小學（幼兒園）心理健康教育新模式，創(chuàng)建心理健康教育 “ 江西樣板 ” ，根據(jù)《江西省人民政府辦公廳關(guān)于加強和改進新時代學生心理健康教育工作實施方案的通知》有關(guān)要求，經(jīng)研究，決定于 20__年 9月 20日至 12月 31日開展 “ 井岡山市中小學（幼兒園）教師心理健康教育輔導能力培訓 ” ，現(xiàn)將相關(guān)事項安排如下： 一、培訓對象 此次培訓主要面向全市中小學、旅游中專、幼兒園（含民辦幼兒園）班主任。盡量在不受干擾的環(huán)境中進行，需要被測評者靜下心來，認真答題。 四、培訓時間、地點 培訓時間：參訓學員于 月 日報到， 日至 日上課，共計 40 學時。培訓內(nèi)容要以問題為中心，針對中小學教師在實際工作中遇到的難題進行教學設(shè)計、案例分析和交流研討 。而集中培訓心理健康教育教師的工作就是提高 教師心理素質(zhì)和工作能力的重要途徑。 有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來，構(gòu)建安全校園。我們沒有任何理由排斥它。 （ 2）保持樂觀態(tài)度。憂郁的心境會導致生理上和心理上一系列的病變。將專職心理健康教師列入德育學科帶頭人和名師評選系列，心理健康教師享受班主任同等待遇。應(yīng)充分發(fā)揮先進典范的引領(lǐng)作用，以點帶面，定期組織地區(qū)或?qū)W校間的工作經(jīng)驗交流與課程研討，推動全縣心理健康教育工作發(fā)展。要將心理健康教育與班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息 技術(shù)手段，多種途徑開展心理健康教育。應(yīng)詳實記錄轉(zhuǎn)介過程，并建立跟蹤反饋制度。心理輔導室應(yīng)在本校心理健康教師的專業(yè)指導下建設(shè)，可選擇親切、生動、貼近學生心理、易于學生接受的名稱，按文件要求保證軟硬件設(shè)施的配置，制定保密規(guī)范，保護和尊重學生隱私，嚴格管理、規(guī)范使用。 四、重點任務(wù) （一）健全學校心理健康教育工作機制 自 20__年起，全縣中小學要將心理健康教育納入學校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，成立學校心理健康教育工作責任部門，逐步建立起以專職心理健康教師為核心，以班主任和兼職心理健康教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制。對已發(fā)生的心理行為問題注意發(fā)現(xiàn)和解決，及時進行危機干預(yù)。 教師心理健康培訓方案精選篇 1 一、指導思想 全面貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會和全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，以提高教師自身心理健康水平和促進學生身心健康發(fā)展為目標，以建立良好師生關(guān)系、創(chuàng)建和諧校園為重要抓手，堅持以人為本，開拓創(chuàng)新，努力提高我縣師生的心理健康水平。 三、工作目標 健全全縣中小學心理健康教育工作的體制機制和條件保障，建設(shè)科學化、專業(yè)化、穩(wěn)定的 .中小學心理健康教師隊伍，構(gòu)建學校、家庭和社區(qū)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，積極拓展心理健康教育途徑，全面提升我縣中小學心理健康教育水平。心理健康教育課應(yīng)以活動為主，可以采用團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導、心理戲劇、專題講座等多種形式開展，防止學科化傾向。心理健康專職、兼職教師應(yīng)根據(jù)師生信息記錄，有針對性地利用個體心理輔導與咨詢、團體心理輔導等干預(yù)手段，減少師生心理問題的發(fā)生。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。從 20__年起，每個學校每學期至少開展 1 次面向全體家長的心理健康教育培訓或?qū)ｎ}講座，定期提供心理健康教育相關(guān)資料，并鼓勵和引導家長學習。各單位要在中小學校長、班主任和其他學科教師等各類培訓中增加心理健康 教育的內(nèi)容，把教師心理健康教育作為教師教育和專業(yè)發(fā)展的重要方面。健全的人格，健康的心理，崇 高的品質(zhì)，這三點是作為一名教師必須具備的東西。正所謂 “ 按下葫蘆起了瓢 ” 。工作是嚴肅的，但嚴肅不意味著刻板、死氣沉沉。毫無疑問，如果教師本身的素質(zhì)不高，就無法承擔培養(yǎng)高素質(zhì)學生的重任。 三、培訓內(nèi)容 中學教師的職業(yè)發(fā)展特點 中學教師心理調(diào)控策略 中學教師的職業(yè)幸福感與成就感 中學教師職業(yè)心理健康與能量提升 高效時間管理及會議溝通技巧 中學教師職業(yè)禮儀 四、培訓方式 培訓講座 體驗式課堂 五、參與方式 此培訓課程以學校為單位報名參加。鑒于學員年齡和學識結(jié)構(gòu)等問題，培訓應(yīng)強調(diào)趣味性和吸引力 。 理論性和實踐性相結(jié)合的原則。 測評時間 ： 20__年 11 月 1 日至 11 月 30 日。 六、操作說明： 手機二維碼登錄，用戶名：姓名，密碼： 000000。 四、培訓費用 堅持公益性及專業(yè)性原則，廣泛發(fā)動心理健康教育志愿者團隊作用，本次培訓不向?qū)W員收取任何費用，由省教育廳在培訓專項經(jīng)費中予以保障。 （ 28 學時）。 5%的比例遴選優(yōu)秀學員，由省教育廳核發(fā)《江西省中小學（幼兒園）教師心理健康教育輔導能力培訓 “ 優(yōu)秀學員 ” 證書》（電子證書）；志愿者視專業(yè)水平、工作質(zhì)量等綜合因素，擇優(yōu)遴選頒發(fā)《江西省中小學（幼兒園）教師心理健康教育輔導能力培訓 “ 優(yōu)秀志愿者 ” 證書》（電子證書）。具體應(yīng)該達到的目標是： 39。 校本實習，學員在本學校進行學習實踐。 教師要有堅強的毅力和承受挫折的能力。 教師心理健康培訓方案精選篇 8 我校的心理健康教育工作將以教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》的精神為指導，結(jié)合本校師生實際情況，全面開展心理健康教育，開發(fā)學生的心理潛能，培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，預(yù)防學生的心理疾病。如果教師自己心理不健康，學生的心理健康就沒有保持。 2. 如何克服教師職業(yè)倦怠？ 3. 如何識別有心理問題的學生？ 4. 教師與學生的心理溝通技巧。注意收集整理有關(guān)心理健康資料，認真撰寫心理健康教育研究心得體會、個案分析、總結(jié)論文等并進行交流推廣。其中手抄報版面編排合理；文字信息量占整版面的 75%或以上；繪畫小報和征文圍繞主題不要走題。 活動主題 按照 “ 青春舞臺我來展示 ” 主題范圍的要求，科學確定心理劇要解決的問題。 （ 4）對校園一些心理問題有一定預(yù)見性，并能給出合理的解決方案。 劇本均要求打印成電子稿。各單位要組織知識競賽、征演講比賽、學生主題班會等，深入宣傳闡釋主題內(nèi)涵，引導學生思考和認識生命之美。各單 位要加強領(lǐng)導，圍繞 “ 生命之美，你我共繪 ” 主題，統(tǒng)籌規(guī)劃，形成切實可行的 39。 教師心理健康培訓方案精選篇 11 一、培訓背景 : 培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì)，是我國教育發(fā)展的希望所在。 提高學校素質(zhì)教育水平，提升學校辦學品味。 （三）心理培訓學習，提高活動質(zhì)量 為更新教育觀念，樹立中小學生心理健康的意識，在教育教學中樹立和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系，我們要積極組織教師 聽專家、教授的講座和看教學錄相，安排教師參加心理健康知識的培訓學習，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)。學校準備利用 “ 心理咨詢室 ” 、 “ 悄悄話信箱 ” 以及電話專線、 “ 心育知識專欄 ” 、校廣播對學生和家長開放，及時做好學生的心理輔導并動員全體教師加強對本班學生的心理輔導，建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄，幫助學生接觸心理煩惱、困惑、焦慮。 開設(shè)心理健康咨詢的實踐活動，開展心理健康教育輔導。 各項活動的具體實施方案和安排將陸續(xù)公布，請各系組織、鼓勵學生積極參加。 對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。 （ 2）完善心理咨詢室。 （ 5）發(fā)揮學生會的力量。讓家長知道，良好的心理品質(zhì)是一個人成功的關(guān)鍵，讓家長改變觀念，正確認識心理問題，從而達到對子女行為的關(guān)注。 開展一期以 “ 心理健康 ” 為主題的黑板報評比活動。 三月份 對上學期末完成的《中小學生心理健康狀態(tài)診斷量表（ MHT）》測評結(jié)果進行匯總分析，匯總分析的組合有班級、年級及校園 年級間動態(tài)傾向的分析。讓某些學生生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內(nèi)心 世界，沒有人的心靈永遠一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對于我們每個人來說至關(guān)重要。多數(shù)同學反映，同學 之間遇到了矛盾，有的斤斤計較，有的不能用寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當?shù)牡胤?，在他意識到了自己的錯誤，并向你到了歉，但有的同學還是不肯原諒他；還有的認為對于緊張的激烈的學習生活有些不適應(yīng)；也有的想在小學階段的最后時刻想張揚自己、展示個性。 四、班會設(shè)計思路 發(fā)現(xiàn)問題：現(xiàn)場進行情景表演《跳皮筋》，面對被別人嘲笑，不合群等情況如何解決呢？ 解決問題：學生的嘲笑、不包容，針對這樣的現(xiàn)象，教師進行正確的引導。今天，就讓我們一起走進心理健康教育課，來探討研究同學之間如何相處，同學之間如何交往。 情境表演： 上課鈴響了，同學們快進教室！王小燕和同學們從外面擁擠著走進教室，這時一位同學不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲： “ 哎呀！踩我的腳干什么，你的眼睛長哪去了？ ” 同時跺著雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個 同學再三向她說對不起，其他同學都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續(xù)發(fā)脾氣，直到教師從外面走進來，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。 師：同學們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的原則，遇到下列情況，你又該怎樣做？相信你會正確處理。 師小結(jié)：金無足赤，人無完人，在我們每個人的心理都存在著這樣那樣的心理疾病，這不要緊，關(guān)鍵是要有戰(zhàn)勝自我的勇氣，這樣才能擁有健康。請欣賞歌曲《永遠是朋友》。同學們討論、交流，最后達成共識。 （ 2）考試時，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你。 生：那個男同學已經(jīng)說對不起了，她還生氣，誰愿意和這樣的同學玩呢！ 師小結(jié)：是，我們應(yīng)該有寬容之心。 師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K？小英又為什么會哭呢？誰來說說？（生充分說） 生：小芳不合群，說別人。通過表白，知道同學之間應(yīng)和睦相處，多包容，多謙讓。 整個過程都是由學生自編、自導、自演。 （ 1）通過主題活動，宣傳心理健康教育知識，培養(yǎng)同學們積極健康的心理，讓學生管理自己的情緒，使其擁有積極穩(wěn)定的情緒。 編輯第五期校報《濤聲》心理健康教育專版 開展好高一年級心理健康課 四月份 做好日常心理咨詢工作，并做好記錄。 十二月： 班主任工作會議或培訓中進行宣傳，交流咨詢情況。 在班主任會上進行宣傳，請班主任對班級中問題學生進行觀察摸底，并將名單上報德育辦公室。我們要充分調(diào)動學生會的力量，幫助同學，助人自助，同時也幫助自己。心理咨詢室由專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。 通過班主任會議，定期學習心理健康方面的知識