【正文】 學生依次拿起自己的物品或別人的物品說： It39。 如： Is this your? ?Yes,it39。s hers．說完，繼續(xù)游戲。s his. ② It’ s Zhang Peng39。s his. It39。 Whose watch is that?那是誰的手表？ These boxes are 。 3．能聽、說、讀、寫單詞 long， sing， rlng， young， think， ink， trunk， pink。： This book is ：These storybooks are Li Hong39。如： sang， sung， link，sink。s eating ice cream. How delicious! What is Peter doing now? He39。re playing with each other.”。 以同樣的方式復習歌曲中提到的動物單詞： rabbit， elephant， panda， tiger，dog， cat， bear． (二 )、 新課呈現(xiàn)（ Presentation） 1． Let’s learn (1)介紹森林運動會：森林運動會開幕了，大家看看有哪些動物來參加呢？請 看 PPTo Look at the animals. Who are they? They are rabbits,dogs and cats. Look at these rabbits. What are they doing?引導學生回答： They39。表演的動作有： climbing， eating， drinking， playing， jumping， sleeping等。其他學生唱歌謠：What is the? doing?重復三遍，被點到的“動物”出列，自選做某一個動作，例如： jumping。 (3)Sing the song Animals,animals are everywhere. 舉一反三：教師出示動作圖片，要求學生說出該動詞和動詞的 ing形式，然后再造‘一個句子并寫下來。如：教師出示老虎在奔跑的圖片，要求學生說： The tiger is ，并用同樣的方式復習上一課時所學過的其它動詞 ing形式，如： climbing， drinking， eating， playing，sleeping， jumping。t. He39。請兩位學 生上臺， 一位抽動物卡片，另一位抽動作卡片，然后根據(jù)這兩張卡片內(nèi)容進行問答練習。 教學重 難 點 ： 能夠流利地運用 “What is the bear /...doing?和 “It39。 請學生認真閱讀 Robin at the zoo 部分，思考對話中談到幾種動物？各種動物各自在做什么？ (3)檢查 學生閱讀的結(jié)果。 (6)Let’s chant 要求學生邊拍手邊做動作邊說 chant。t want to be a bear. Sl:Do you want to eat like a rabbit?I don39。 3．教學 Story time (1)教師將 Story time 部分掛圖貼在黑板上， 手指掛圖說： Look! Zip and Zoom are visiting the animals. What animals do they see? What are the animals doing?教師簡單講述掛圖內(nèi)容。如： Look at the pictures. The cat is climbing. Amy is riding a bike. Wu Yifan is eating ，描述時可以自由發(fā)揮，不受錄音內(nèi)容的影響。 (3)小組內(nèi)選出一篇文章共同修改后，上臺誦讀。核對完答案，教 師要進一步強調(diào)形容詞性和名詞性物主代詞的不同用法。 (3)教師根據(jù)故事內(nèi)容向?qū)W生提問： ① What are the monkeys doing? ② Whose tail is that? ③ Are the monkeys taking pictures,too? (4)教師播放錄音，請學生跟讀兩遍后，找出問題的答案。t want to be a tiger. Sl:Do you want to climb like a monkey?I don39。m dancing like a bear.（做舞蹈的動作） Rabbit， rabbit， I’m looking at the rabbit。 (5)舉一反三。 :能在真實的情境中靈活應(yīng)用現(xiàn)在進行時來詢問和描述身邊正在發(fā)生的事情。反之，如果他們抽中的內(nèi)容意思離奇，如：抽中的是“兔子”和“游泳，那么對話： Is the rabbit swimming? Yes． he is．他們就沒有機會贏大獎 （四）、總結(jié)（ summary） （五）、 （ Homework） 板書設(shè)計 Unit 5 Whose dog is it? Is he drinking water? No,he isn39。 (3)教師解釋“ Can you take him to the park?”“ Can I play with him now?”這兩個句子的意思，然后請學生舉一反三。然后請學生從這三個盒子里分別抽取一張紙條， 并將抽到的內(nèi)容連成一句話并說出來。s washing clothes. （四）、總結(jié)（ summary） （五）、作業(yè)（ homework） 板書設(shè)計 Unit 5 Whose dog is it? eating drinking climbing playing jumping sleeping 第五課時 教學目標 1．能夠聽懂 Let’ s try部分描述動物正在做某事的句子。 (4)學生完成 Let39。例如：教師閃 現(xiàn)猴子圖片與動詞“爬”卡片，學生要快速地說出： The monkey is 2 分，說錯的不得分。re playing卡片貼在黑板上，然后帶領(lǐng)學生高低聲誦讀： Playing， playing， they are playing with each other. (2)以同樣的方法教學： climbing， eating， drinking， jumping和 sleeping。 教學重 難 點 ： 掌握五個動詞的 ing形式；初步掌