3教育的理想與信念(完整版)
【正文】 高揚(yáng)著對人的終極關(guān)懷。你要學(xué)生有愛，教師先得愛學(xué)生；你要學(xué)生有容人之量，教師先得對學(xué)生寬容；你讓學(xué)生懂得幫助他人，教師就得給予學(xué)生更多的溫暖。 在對學(xué)生進(jìn)行教育的整個(gè)過程中，教師是不可缺少的引導(dǎo)者。這樣只求眼前分?jǐn)?shù)的教學(xué)是永遠(yuǎn)也不會是最有效的教學(xué)。 ” 的確，透過那親切自然、熱情中肯且又散發(fā)理性和詩意的文字，使我真真切切的感受到他對于教育、人生與社會獨(dú)到而細(xì)膩的洞察與體 會。因此，我認(rèn)識到教師在平時(shí)的工作中不應(yīng)該擺出 “ 居高臨下 ”“ 師道尊嚴(yán) ” 之態(tài)，而要牢固樹立 “ 教育就是服務(wù) ” 的觀念，公平公正的對待每一個(gè)孩子，向他們提供最恰切的教育，使具有不同天賦、不同氣質(zhì)和不同文化背景的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，以便他們在社會生活中能夠找到他們相應(yīng)的位置，真正做到 “ 一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。也許你會毫不思索的告訴我，教育的目的就是考大學(xué)，然而這樣的回答太過膚淺。我無數(shù)次想起那句話： “ 沒有任何一國受過良好教育的人民是貧窮的，也沒有任何一國沒有受過良好教育的 第 9 頁 共 13 頁 人民是不貧窮的，在民族智力開啟的地方，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展自然水到渠成 ” 1 對于人生來說，有什么比受過良好的教育更重要呢。 肖川簡介：肖川（原名：肖貴祥）， 1963 年 1 月 3 日出生，湖南望城人，教育學(xué)博士，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育基本理論研究院教授，英國 教育哲學(xué)協(xié)會會員；北京師范大學(xué)校課程中心“ 優(yōu)秀教師與教育專家合作論首席專家；北京師范大學(xué)生命教育研究中心主任；教育部 “ 十一五 ” 規(guī)劃課題 “ 中小學(xué)生命教育的理論與實(shí)踐研究 ” 首席專家；《人民教育》《中國教育報(bào)》等多家媒體特邀作者。 該書的作者為肖川博士，作為教育學(xué)領(lǐng)域的青年學(xué)者，肖川博士在他的研究領(lǐng)域內(nèi)建樹頗多，他的文章樸實(shí)、優(yōu)美、新銳、獨(dú)到。 我相信，在閱讀本書的過程中，如果能夠依據(jù)書中的教育理念，結(jié)合自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)現(xiàn)實(shí)中的很多問題會隨著閱讀、交流與溝通迎刃而解，進(jìn)而樹立起自己的教育理想與信念。 總之， “ 三生教育 ” ，有利于讓學(xué)生樹立正確的生命觀，培養(yǎng)對自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強(qiáng)愛心和社會責(zé)任感，使學(xué)生在人格上獲得健全發(fā)展。有利于學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。但讀了這些文字，你會憧憬著幸福的教育生活，心靈沐浴在思想圣潔的光輝中，自由地舞蹈。 “ 與經(jīng)典為友 ” 、 “ 教育的意蘊(yùn) ” 、 “ 教育給了我們什么 ” 、“ 審視教育目標(biāo) ” 、 “ 教育的靈魂 ” 、 “ 教師的學(xué)習(xí)與成長 ” 、“ 完美的教學(xué) ” 、 “ 教育的期待 ” 、 “ 有所執(zhí)著 ”…… 那一個(gè)個(gè)直抵人心的話題，說出了我們的心理話。 肖川語錄： 有心的地方就有發(fā)現(xiàn)；有發(fā)現(xiàn)的地方就有嘗試；有嘗試的地方就有愛；有愛的地方就有美；有美的地方就有自由；有自由的地方就有快樂。是他（她）一定善于學(xué)習(xí)，勤于自我反思，不斷地追求生命更高的境界；他（她）也許會有這樣那樣的不足或弱點(diǎn)，有這樣那樣的軟肋和局限，但是他（她）能正視自我，不文過飾非；他（她）能夠從善如 教育的過程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)（或另一群）不完美的人追求完美的過程。那么什么樣的人是受過教育的人呢。書中說 “ 飽食終日、無所用心，精神萎靡、麻木不仁，得過且過、心如死灰，這都是教育的大敵。 “ 教育就是服務(wù) ”的觀念與我校的教
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