為人民服務(wù)word版教案(完整版)
【正文】 的理解，通過讓學(xué)生在讀書的同時思考問題、提出問題、解決問題的方式，可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 五湖四海：這個詞泛指全國各地。 以 “ 死得其所 ” 這個詞為例，在這個詞中 “ 所 ” 原指地方、處所。 應(yīng)該注意 “ 鴻 ” 字由三部分構(gòu)成，是一個左中右結(jié)構(gòu)的字，不要把 “ 氵 ” 誤寫成 “ 冫 ” 。 課文當(dāng)中有些字的字音需要特別引起注意。在 學(xué)生 掌握中心后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路讀。 √ √ √ √ √ 15% 重難點(diǎn) 1．理解課文中含義深刻的語句。 9 月 8 日，中央警備團(tuán)為他舉行了追悼會。 第一課時 教學(xué)過程 （一）學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字新詞。其中有 3個字可以用比較的方法來記憶。 可讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，然后提出來小組討論或查字典，在小組中還不能解決的問題再提出來集體討論。 完全：就是百分之百的意思。 固：本來的意思。 1．自由輕聲讀課文，然后畫出讀不好的句子。 ” 這句話中引用了一句古文，讀好這句話，首先要了解這句古文的意思，在此基礎(chǔ)上，讀好這個長句。 （二）學(xué)習(xí)第一段。 （三）學(xué)習(xí) 第二段。 1944年 9月 5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。不管是什么人，誰向我們指出都行。 學(xué)生提出這句話，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對上面幾句話的理解來體會這句話的含義。 2．集體討論?？梢?，當(dāng)時為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。 3．指導(dǎo)學(xué)生背誦課 文第 4自然段。 ③ 我們都是來自（ ），為了一個（ ），走到一起來了。我們的干部要（ ），（ ）都要（ ），（ ），（ ）。 。如讓學(xué)生自己對照課文口頭填空，熟讀，或同桌互相填空，小組填空等。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有（ ），但是還不夠，還要更大些，才能取得（ ）。 （ 2）出示填空： ① （ ）我們是為人民服務(wù)的，（ ），我們（ ）有缺點(diǎn)，（ ）不怕別人批評指出。 這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。 （ 2）把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。要使我們的隊伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅持好的，堅持對人民有益的， 改正錯的，改正對人民無益的。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。因為他為人民的利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，但他的死卻是有意義、有價值的，所以說 “ 比泰山還重 ” 。 2．學(xué)生的問題可能集中在這兩句話上： （ 1） “ 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。 2．板示： 我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利
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