灰椋鳥教學反思(完整版)
【正文】 外貌，到最后沒有再出示進行比較，使課堂教學少完整；其次，在讓學生想象說話時，學生思路較窄，我沒有及 4 時進行思維廣度的引導，使課堂缺少了靈性；還有，在對學生朗讀的評價上，我覺得自己的評價語言比較貧乏，對學生的激勵性不夠，使課堂語言少豐富。在自然保護區(qū)工作期間，為了尋找、救護一只受傷的丹頂鶴，在漆黑的夜里，徐秀娟在茫茫的灘涂上苦苦尋找，不甚陷入了沼澤地里，獻出了年僅 23歲的生命。我是這樣設計的： 初步感受場面的壯觀與作者的喜愛之情。反復揣摩作者的意圖，終于發(fā)現(xiàn)了一條情感變化的線索：作者由滿不在乎到迫不及待想去看；由耐心地等待到突然看見時的驚喜；由初見時的驚喜到后來的驚嘆、激動、興奮；再由興 奮恢復平靜后由衷的感激，可以說作者是一位善良美麗、文筆優(yōu)美、情感細膩豐富的女孩。 一開始可能受參考書和其他老師教案的影響，我在設
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