小學(xué)六年級語文教案——由扶到放自主評改(完整版)
【正文】 擬，不好意思發(fā)言了。 生 2：他具體地寫出了野菊花的各種顏色，顯得十分美麗。這句話寫的很好，若補(bǔ)充出老師平時工作認(rèn)真、關(guān)心我們就更好了。 師：剛才三位同學(xué)給大家介紹了他們修改作文的心得，我們就用這樣的方法來修改上次的作文，好嗎 生（齊）：好！ （高年級的學(xué)生已具備一定的作文修改能力，但存在一定的差異。讓學(xué)生說心得，有效的幫助了后進(jìn)生，避免了教師的灌輸，增強(qiáng)了學(xué)生的自主性。 師：說的真好，你認(rèn)為可以怎樣補(bǔ)充 生 3：我認(rèn)為可以補(bǔ)充仿佛看見了老師神采飛揚的講課，仿佛看見了老師在燈前孜孜不倦的批改作業(yè)，仿佛看見了老師和我們一起開心的游戲，仿佛看見了老師無微不至的關(guān)心我們?？蓻]有突出為何只摘黃花，因為圖上送給老師的是黃花。因此，在請學(xué)生介紹時，若體現(xiàn)學(xué)生作文水平由低到高的階梯性，可有效地減輕學(xué)生的心理壓力，創(chuàng)設(shè)輕松的討論氛圍，課堂才有生命活力。扶是讓學(xué)生明確評改的要求、方法和
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