小學(xué)五年級語文第九冊第三單元再見了親人教案(完整版)
【正文】 情感體驗(yàn)中充分施展他們的手腳，鍛煉他們的才華?；貞?。然后，通過學(xué)生自己的朗讀、互評、互改，這一段段文字成了一篇篇深情的文章，學(xué)生也很好地領(lǐng)會(huì)了文章的內(nèi)涵。語言要充滿了激情，用深情并茂的敘述，極具鼓動(dòng)的技巧，把在場的每個(gè)人都帶入了情景之中。 三、按話別 。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 轉(zhuǎn)換角色，學(xué)習(xí)寫作。 學(xué)習(xí)方法：多媒體輔助，創(chuàng)設(shè)情景，以寫促學(xué)。一 。一 。 6 內(nèi)容總結(jié) （ 1）小學(xué)五年級語文第九冊第三單元《再見了親人》教案 著名特級教師周一貫先生說得好：愛探索、喜嘗試是孩子的一大特點(diǎn) （ 2）贊美）進(jìn)行習(xí)作，再有感情地讀好自己的習(xí)作 （ 3）《西風(fēng)頌》這首帶著深深離別情懷的樂曲，始終貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，引得離情別感愈發(fā)濃郁 （ 4）學(xué)生自主合作，探索充分，學(xué)習(xí)方法新 （ 5）學(xué)習(xí)方法：多媒體輔助，創(chuàng)設(shè)情景，以寫促學(xué) （ 6） 情感準(zhǔn)備 ⑴ 《西風(fēng)頌》音樂響起，多媒體再現(xiàn)送別場面，定格于大娘，醞釀感情 。一 。 5 情感準(zhǔn)備⑴《西風(fēng)頌》音樂響起，多媒體再現(xiàn)送別場面，定格于大娘，醞釀感情。讓課堂上
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