小學五年級語文第九冊第三單元《再見了親人》教案-預(yù)覽頁
【正文】 學生轉(zhuǎn)換角色后進入情景之中的仿作，并深情并茂地朗讀。進行角色轉(zhuǎn)換（轉(zhuǎn)換成朝鮮人民的身份），仿課文結(jié)構(gòu)（話別 。一 。由于有音樂的刺激，媒體的輔助，教師的引導(dǎo)，學生很快地進入了角色，引發(fā)了情 2 感。以至于文章的最后三個自然段，學生通過充滿激情的朗讀就把那深 奧的含義淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，給人水到渠成的感覺。 在進行這節(jié)課的教學時，教師要以自身的情感激發(fā)學生的情感，要成為學生情感體驗誘導(dǎo)者。 總之，這設(shè) 計，從學生的角度出發(fā)，給學生充分的活動、想象空間，使學生出色地完成了學習任務(wù)。一 。一 。一 。 課文第 4。3自然段，以朝鮮人民的身份進行有關(guān)內(nèi)容的寫作；用感悟自解 4。 理論依據(jù)：《新課標》要求綜合活動理論情景教學理論 具體步驟： 一、用音樂奠基調(diào) 播放樂曲《西風頌》，學生簡、速學此曲。3自然段的構(gòu)段方式，多媒體展示 明確本課主要學習任務(wù)轉(zhuǎn)換角色，以朝鮮人民的身份來向志愿軍告別，也以話別 。贊揚為構(gòu)段方式進行表述。 （ 2）音樂與錄象組合速成課件，學生朗讀自己的習作。6自然段 （ 1）導(dǎo)讀：在這濃濃的離情中，列車開動了自愿軍戰(zhàn)士從心底發(fā)出了這樣的感嘆
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