小學五年級語文教案——烏塔教學設計之五(完整版)
【正文】 現(xiàn)，原來自己的擔心全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的親 生經(jīng)歷告訴了我們，小孩子獨自出行不再是遙遠的夢。結果，正方觀點鮮明簡練，認為獨自出行能培養(yǎng)孩子獨立自主的精神，增長見識；反方則擔心獨自出行的安全、經(jīng)濟負擔等問題。具體的要求是：（ 1）認真讀原文，把原文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。 1 《烏塔》一課，講述的是德國一位 14歲的小姑娘，烏塔獨自一人漫游歐洲的事。（ 2）想一想課文主要講了一件什么事情，理清課 2 文的條理。當雙方爭執(zhí)不下，教師應注意把握語文學科的特點，要引導辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對方。在這里，教師組織學生進行辯論的過程，其實就是學生發(fā)表閱讀見解的過程，當然，學生所發(fā)表的見解也并非孤立的隨意的說。 四、安排活動，課外延伸 《語文 課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。對此，我們不妨課外組織讓孩子獨自出行 學烏塔、家鄉(xiāng)尋春記的活動，活動的范
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