【正文】 的指導思想 重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。 四月份： 課件競賽活動。 本學期，結合各級教研活動， 3月，人人一節(jié)優(yōu)質公開課。 （三）加強質量監(jiān)測，及時反饋，提高教學質量。批改要正確、及時，字跡要端正，符號要規(guī)范，并有批改時間。 （二）強化常規(guī)管理，優(yōu)化備課，提高教學質量。 強化教學常規(guī)管理，提高常規(guī)課的教學質量。 二、工作目標： 規(guī)范教學常規(guī)管理，優(yōu)化教研活動，提高利用現代教育技術技能。 小學數學教師 2023 個人工作計劃精選篇 1 一、指導思想： 以學校工作要點為指導，以《數學課程標準》為依據，深化教學改革，以促使學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為出發(fā)點。完成教研課題結題工作。本學期主要任務：以會 “ 理解新教材、處理新教材、教好新教材 ” 為研究目標，落實新標準在教學中的運用，加強新老教師的合作，提高我校教師的專業(yè)成長。 上課：教師要做好課前準備工作，在教學中要注重現代化手段的運用，課中要明確目標，講透知識點，訓練要扎實有效，同時要注意師 生活動時間的分配，要及時檢測教學效果。除筆試外，還要通過課堂提問、觀摩、談話、學生作業(yè)等方式，評價學生的學習態(tài)度、學習習慣等非智力因素，培養(yǎng) 學生學習數學的興趣。 期末檢測。 開展 “ 先學后導 ” 教研活動（以五年級為試點）。 視頻課堂教學學習。 二、班級學情分析 三 (x)班共有學生 __人。五是一部分學生對學習不感興趣，同伴間缺乏合作與競爭。 初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果 ，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。 設計一些探索性操作活動 ,培養(yǎng)實驗能力、動手能力和創(chuàng)新精神。在實際教學中，教師可以創(chuàng)造性地使用教材，如可以結合當時學生們普遍關注的社會熱點問題替換材料內容，以便學生更深刻地體會數學與實際生活的密切聯系。要善于學習、善于思考、勤于研究、勤于研究、勤于總結，確保課改實驗深入持久地開展下去。課堂教學目標要重新定位，要著眼于學生的發(fā)展，除關注學生的一般 能力外，更要關注學生能力的提高，探索能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展，關注學生學習數學的興趣、信心、意志、毅力等。其余年級老師也要在新理念的指導下創(chuàng)造性地使用教材。注重面向學生現在和未來的評價 。 加強對學習上有困難的學生的輔導，要特別關愛他們，并制定行之有效的措施，不歧視責罵他們，不打擊他們，讓他們也有完成某項任務后產生的自我滿足感，讓這些學生也在一種積極而愉快的情緒狀態(tài)下學習 ，從而大面積提高教學質量，全面實施素質教育。選送優(yōu)秀教學案例、論文、多媒體可見參加蘇州市級評比，促進教師現代信息能力和理論水平的提高。 四、教學措施 繼續(xù)加強乘、除法口算的教學。 分數除法。 使學生進一步掌握用分數（或百分數）表示簡單事件發(fā)生的可能性的方法，會根據事件發(fā)生可能性大小的要求設計相應的活動方案。 七、復習方法 帶領學生按單元整理復習，鞏固基礎知識。 分層指導 針對學生的具體情況有針對性的進行復習，對于中差生和優(yōu)生在復習上提出 不同的要求，復習題分層，指導分層。根據行事歷的時間安排進行有專題的集體備課。研討活動以 “ 新基礎教育 ” 的理論為依據，以課堂教學 “ 五還 ” 為研究為抓手，以全體教師的積極主動參與為準則，實實在在地在課堂實踐中感悟 “ 新基礎教育 ” 的基本理念。 30周歲以下的教師每周有一篇至少有質量的教學反思； 35 周歲以下的教師每月至少有一篇有質量的教學反思； 40 歲以下的教師每學期至少有一篇有質量的教學反思。因此對這些學生，我應該更多關注的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步讓學生在思維中成功體驗所獲得的樂趣。 第八單元兩、三位數乘一位數。 空間與圖形： ① 通過觀察操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，初步認識五邊形、六邊形。有余數除法、萬以內數的加減法的計算方法及方法的多樣性是重點教學內容。遵循由易到難的原則去教學。例如：萬以內數認識。所以在新的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數學的能力，以提高成績。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發(fā)生的可能性以及可能性的大小。 探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。 讓學生發(fā)現間隔數與植樹棵樹之間的關系，并能夠借助圖形利用規(guī)律來解決簡單的植樹問題。 給特殊群體更多的關心與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，適當降低要求。 七、教學措施 加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發(fā)揮學生的主體作用。 體驗事件發(fā)生的可能性以及可能性的大小，會描述和辨別一些事件發(fā)生的可能性；能推理事件發(fā)生可能性的大小，進一步體會概率在現實生活中的作用。 （五）綜合實踐方面 本冊教材還安排了一個數學綜合應用的實踐活動 ，讓學生通過小組合作的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養(yǎng)數學意識和實踐能力。 （一）數與代數方面 本冊教材安排了小數乘法，小數除法和簡易方程。 增加 實踐活動，培養(yǎng)學生應用數學的意識。采取課前速算、聽算、對手互考等形式。在 “ 統計與概率 ” 中分段統計是重點教學內容。 ③ 、結合實例，感知對稱現象。 第十單元圖形的周長。 第二單元午米、分米、毫米的認識。 在學習理論、開展教改實踐的基礎上，總結經驗、撰寫教育教學論文。 老師們可以選擇自己教育教學實踐中感興趣地問題，或教學中遇到的困難，自主選擇，確定小課題，進行課堂教學研究。 加強常規(guī)管理制度 加強常規(guī)檢查（包括教師的備課、反思、學生的作業(yè)。 第三階段：分層復習，查漏補缺 給后進生特別的輔導和指導，查漏補缺。例如應用題的復習，可由簡單的分數應用題鏈接到稍復雜的復合應用題，將知識整合鏈接起來，進一步理解數量之間的關系，提高分析解答應用題的能力。 使學生在整理與復習的過程中，進一步評價和反思自己在本學期的整體學 習情況，體驗與同學交流和獲取知識的樂趣，感受數學的意義和價值，發(fā)展對數學的積極情感，增強學好數學的自信心。 分數四則混合運算。 鞏固常見數量關系式，