【摘要】第9課彎彎的小路哪條小路最有縱深感?草地上的木板路家鄉(xiāng)的石板路通往家鄉(xiāng)的山路圖中這些通向遠方的小路,帶給我們一種什么感覺?遠窄近寬近寬你覺得彎曲的小路和筆直的大路相比較,畫面會有什么不同的效果?彎彎的小路
2024-12-13 15:51
【摘要】光與影說課流程一、說教材分析和處理二、說學(xué)情分析三、說教與學(xué)的方法四、說教學(xué)過程五、說板書設(shè)計一、說教材分析和處理《光與影》是小學(xué)科學(xué)三年級下冊第五單元的第一課,通過“影子游戲”、“尋找光的傳播路線”、“制作小孔成像盒”三個活動引導(dǎo)學(xué)生認識光的直線傳播的特性,訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計
2024-12-11 04:02
【摘要】第3課色彩風(fēng)景比一比:哪幅作品更接近我們的現(xiàn)實生活?為什么?西方風(fēng)景畫講究色彩,崇尚寫實,注重再現(xiàn)。紅房子(油畫)畢沙羅法國富春山居圖·剩山圖(中國畫)元代黃公望色彩風(fēng)景為什么我們可以看到色彩?光源人眼+大腦物體同一景物在不同時間的光線影響下,
2024-12-12 16:35
【摘要】中小學(xué)課件中小學(xué)課件書是人類的精神食糧,你是如何保存自己的圖書的呢?中小學(xué)課件藏書票是貼在書上的藏書者的標(biāo)記,也是一種美化書籍的裝飾。中小學(xué)課件中小學(xué)課件藏書票的起源。藏書票作為藏書的信物和微型版畫收藏珍品,近年日益受人喜愛,被稱之為“紙上寶石”、“版畫珍珠”、“書魂
2024-12-13 10:03
【摘要】筆筒設(shè)計第2課時?制作筆筒步驟:選擇材料制作底座裝飾美化筆筒制作步驟圖筆筒制作步驟圖第一步第三步第二步想一想你會用哪些方法將你的設(shè)計稿制作成筆筒?看一看?這些筆筒用了哪些材料和制作方法?作業(yè)二請你根據(jù)設(shè)計稿選擇身邊易找的材料,用合適的方法制作一只筆筒。
【摘要】彎彎的小路一、教學(xué)目標(biāo)1、了解物體近大遠小的透視規(guī)律,運用透視的方法畫一條符合透視規(guī)律的小路。2、通過畫路提高學(xué)生描繪的技能,以及觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點:通過對周圍生活環(huán)境的觀察,發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象,掌握簡單的原理和規(guī)律,并運用于繪畫中。教學(xué)難點:正確表現(xiàn)物體的前后透視關(guān)系,并且能創(chuàng)作有新意的小路。二、課前準(zhǔn)備
2024-11-19 04:31
【摘要】第10課光與影明暗明暗交界線亮部陰影暗部黑白灰步驟:《衣紋習(xí)作》達·芬奇亮部暗部陰影·草垛《草垛》莫奈亮部陰影暗部偏暖偏冷生活中的
【摘要】《綠色和紫色的畫》教學(xué)設(shè)計北樊小學(xué):柳亮課題綠色和紫色的畫課型:造型表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)知識與技能:通過聯(lián)系生活實際,欣賞美術(shù)作品,使學(xué)生認識綠色和紫色的色相,知道它們是由哪兩種原色調(diào)和而成的,并在此基礎(chǔ)上認識到它們使畫面構(gòu)
2024-11-27 22:25
【摘要】教學(xué)目標(biāo)?知識性目標(biāo):了解古代盾牌的知識,并嘗試用鬼怪、猛獸圖形設(shè)計一個盾牌,表現(xiàn)出盾牌的威武感。?情感性目標(biāo):通過學(xué)習(xí),使學(xué)生感受古代人民的勇敢和智慧,激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情。?能力性目標(biāo):學(xué)習(xí)盾牌的裝飾手法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動手能力、合作精神及創(chuàng)新精神。威武的盾牌秦朝的青銅盾牌元代士兵
2024-12-13 15:44
【摘要】人美版小學(xué)美術(shù)三年級下冊奇思妙想大象嘗試畫一畫擺一擺、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看看這塊卵石的外形像什么動物?它適合畫平面的還是立體的?適合畫動物的頭部還是畫身體?聯(lián)想游戲感受探究下面,請你對照實景動物圖片仔細觀察:這五個典型的卵石動物作品在創(chuàng)作中運用了什么造型方法及它們在色彩搭配和
2024-12-11 16:03
【摘要】比一比你覺得哪一張比較漂亮,為什么?彩墨游戲什么是彩墨畫??在中國畫里,以“水墨畫”為基底,在其上敷色、點彩,使畫面較之水墨畫在色彩上較為豐富、明快、鮮亮。干濕濃淡
2024-12-12 16:44
【摘要】同學(xué)們都過過生日,那你們對你們每一次的生日印象深刻么?作業(yè):把你們印象中最深刻的一次生日,用你們畫筆描繪出來。