【正文】 、 歌 曲 教 學(xué)： 找 春 天 師：有一種可愛(ài)的小動(dòng)物它在找春天，它也想邀請(qǐng)春姐姐光臨 它的家，你聽(tīng)、師生聆聽(tīng)《布谷》，感受音樂(lè)帶來(lái)的感覺(jué)。 1師生靜聽(tīng)音樂(lè)， 生手指歌詞。 培養(yǎng)孩子良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。 結(jié) 束 師：春天就在我們的身邊，讓我們用一雙美麗 的眼睛找一找！ 生聆聽(tīng)《春天在哪里》出教室。 生 聆聽(tīng)《小燕子》音樂(lè)自由律動(dòng)。 二、 歌 曲 教 學(xué) 師：你聽(tīng)，這是春天的什么聲音？ 生閉眼聆聽(tīng)，師晃動(dòng)手中 裝水與米的可樂(lè)瓶。 1指名生嘗試。 2生隨錄音范唱演唱歌曲。 引導(dǎo)生多元化的表現(xiàn)音樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受并表現(xiàn)音樂(lè)中的春天。 指名生上臺(tái)試試并簡(jiǎn)單說(shuō)感受。 師生聆聽(tīng)《小雨沙沙》，再次感受音樂(lè)意境。 把課堂教學(xué)試時(shí)引出室外，能讓孩子感到新鮮、刺激，或許會(huì)收到意想不到的效果。 通過(guò)聆聽(tīng)與學(xué)唱，初步感受牧童的生活及其生活的變化。用布置環(huán)境從視覺(jué)上感觀以及大家一起載歌載舞直接用自己的體態(tài)把感受到的內(nèi)容用動(dòng)用表現(xiàn)出來(lái)。 學(xué)生唱唱 設(shè)計(jì)開(kāi)辟一條鄉(xiāng)間小路 邊聽(tīng)音樂(lè)，邊學(xué)做放牛娃。 能結(jié)合聆聽(tīng)歌（ 樂(lè)）曲，創(chuàng)造性地運(yùn)用打擊樂(lè)器表現(xiàn)小鴨的生活。 [教學(xué)用具 ]： 鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、電視機(jī)、影碟機(jī)、有關(guān)放牧生活的資料片等。 ②復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)。最后一句要唱的風(fēng)趣，自豪。 ②匯報(bào)評(píng)價(jià)（以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，教師指導(dǎo) 評(píng)價(jià)）。 第二課時(shí) [教學(xué)內(nèi)容 ]：欣賞《鴨子拌嘴》并進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng) 。 感受鴨子活潑、可愛(ài)的音樂(lè)形象 ,以木偶戲的形式引起學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的興趣。 請(qǐng)學(xué)生自選樂(lè)器，模仿鴨子的走路或叫聲。 師生再見(jiàn)！ 第三課時(shí) [教學(xué)內(nèi)容 ]： 學(xué)唱及表演歌曲《數(shù)鴨子》。 ①師：你們看（手指掛圖），小鴨子就要下池塘游泳了，你們聽(tīng)一聽(tīng)在學(xué)哪只小鴨子的歡樂(lè)叫聲？請(qǐng)你拍手學(xué)一學(xué)。 文字畫(huà)面結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。 提問(wèn)設(shè)計(jì)富有情趣和吸引力，使學(xué)生感到有情有愉快，在愉快中導(dǎo)入新課。 重點(diǎn)注意：①幾處休止符的地方，要收音收得及時(shí)，不拖拉（特別是鴨子的叫聲）。 能夠用有感情的聲音演唱歌曲《小象》。 給學(xué)生一個(gè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，從熟悉的動(dòng)物入手，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和興趣。 三、 表演唱歌 合作創(chuàng)編 播放錄音范唱。 小組代表上臺(tái)表演，個(gè)別同學(xué)自愿用打擊樂(lè)進(jìn)行伴奏。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 聆聽(tīng)管弦樂(lè)《大象》 演唱《兩只小象》 創(chuàng)編活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)聆聽(tīng)、表演，充分感受大象的音樂(lè)形象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。 討論回答老師的問(wèn)題，復(fù)習(xí)上課時(shí)的內(nèi)容。 觀看影碟中的大象與小象，對(duì)比其不同的音樂(lè)形象。 聽(tīng)琴演唱，用動(dòng)作表現(xiàn)，幫助記憶歌詞。 回答老師提問(wèn)前模仿小象與大象走路。 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)歌曲的演唱和樂(lè)曲的聆聽(tīng)感受內(nèi)蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)，并能自編動(dòng)用進(jìn)行表演。 談?wù)撘魳?lè)給你的感受 了解草原小騎兵的作用和本領(lǐng)（蒙古族的少年）使學(xué)生對(duì)小騎兵產(chǎn)生敬佩之情 隨音樂(lè)律動(dòng) 從音樂(lè)感受（學(xué)生所回答的情緒）中想象小騎兵的音樂(lè)形象聽(tīng)到漸強(qiáng)或漸弱隨音樂(lè)的變化而調(diào)整表現(xiàn)的力度或幅度 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣 利用簡(jiǎn)介的機(jī)會(huì)復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，加深音樂(lè)印象 提高聆聽(tīng)質(zhì)量，聽(tīng)辯音樂(lè)辦度變化 表演 音樂(lè) 《我是 人民小 騎兵》 播放音樂(lè)多遍 讓學(xué)生看圖分組創(chuàng)編故事 有選擇的挑選一些較合理或較有創(chuàng)造性的動(dòng)作進(jìn)行集體表演 播放音樂(lè)并放映故事圖片讓學(xué)生完整表演 布置作業(yè)：收集有關(guān)蒙古族風(fēng)土人情的資料包括音響制品、圖片等 分組討論創(chuàng)編小騎兵的故事隨音樂(lè)進(jìn)行故事的表演，對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià) 個(gè)別學(xué)生再表現(xiàn) 集體學(xué)習(xí)優(yōu)秀的表演動(dòng)作 全體學(xué)生隨音樂(lè)表演 用簡(jiǎn)易的打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏（機(jī)動(dòng)） 通過(guò)音樂(lè)聆聽(tīng)讓學(xué)生表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力和合作能力 第二課時(shí) 《草原就是我的家》、《擠奶舞》 教學(xué)內(nèi)容： 《草原就是我的 家》 教學(xué)目標(biāo)： 初步感受草原人民的美好生活，用自豪的聲音演唱歌曲《草原就是我的家》 能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演歌曲 教學(xué)過(guò)程： 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)音樂(lè)教室 播放《草原人民小騎兵》 騎馬律動(dòng)入室 把學(xué)生再次帶入美麗的大草原 了解 草原 人民 的生 活 組織學(xué)生展示收集成果，引導(dǎo)學(xué)生以蒙古人民的娛樂(lè)生活（音樂(lè)、舞蹈）開(kāi)展，也可對(duì)草原美景及蒙古人民的吃、住、行等方面進(jìn)行展示。 有表現(xiàn)力地演唱《草原就是我的家》。 用合奏的方法讀出同學(xué)創(chuàng)編的騎馬、摔跤、射箭的象聲詞 初聽(tīng)器樂(lè)曲《擠奶舞》， 思考與討論音樂(lè)情緒 復(fù)聽(tīng)《擠奶舞》，聽(tīng)辯并拍打強(qiáng)弱，討論音樂(lè)表現(xiàn)了什么內(nèi)容。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 按節(jié)拍、情緒唱好歌曲。 1=C→ F 1 2 3 1 ∣ 5 5 ∣ 5 — ∣ 5 5 ∣ 5 — ∣ 5 2 3 2 ∣ 1 — ‖ 師：小雞 小雞 生：嘰 嘰 嘰 嘰 嘰 嘰 嘰嘰 嘰嘰 嘰 小鴨 小鴨 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷呷 呷呷 呷 小貓 小貓 喵 喵 喵 喵 喵 喵 喵喵 喵喵 喵 小狗 小狗 汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪汪 汪汪 汪 青蛙 青蛙 呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱呱 呱呱 呱 小動(dòng)物們 （各種動(dòng)物的叫聲） 以“小動(dòng)物”的身份向小朋友問(wèn)好，可以讓小朋友直接進(jìn)入小動(dòng)物角色。（學(xué)生選擇自己喜歡表演 的小組） A、一組小朋友用樂(lè)器配音，一組小朋友念。 生：挑選角色。 三、創(chuàng)編歌詞，并表演 教師啟發(fā)，學(xué)生動(dòng)腦。 初聽(tīng)：小朋友感受活潑、歡快的情緒，聽(tīng)了這首歌后是愉快還是悲傷？ 復(fù)聽(tīng)：為課本上的小人頭涂上顏色，涂好后為歌曲拍拍節(jié)奏，自編動(dòng)作表演。 二、教學(xué)重點(diǎn) ：用喜悅的心情演唱，表現(xiàn)歌曲。 為學(xué)生在欣賞樂(lè)曲時(shí)分辨公雞與母雞叫聲作準(zhǔn)備，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分聲部合作的意識(shí)。 用響板為歌曲伴奏。 師：你能用自己的身體表演一下嗎？ 生：編一編體態(tài)律動(dòng)。 學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，師生評(píng)。 教材組合： 本課共包括聆聽(tīng)：歌曲《大海的搖籃》、管弦樂(lè)《海上風(fēng)暴》；表演：歌曲《?！?、《云》，以及編創(chuàng)與活動(dòng)等內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) ： 聆聽(tīng)歌曲《大海搖籃》，感受其寧?kù)o、抒情的意境，并能用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō) 說(shuō)感受。最接近“海“的主題。在再一次的聆聽(tīng)過(guò)程中，結(jié)合歌曲內(nèi)容，教師給予肯定的點(diǎn)評(píng)。 為“心中的大?！本巹?chuàng)音響效果。 師生問(wèn)好。 三、學(xué)習(xí) 歌曲 《云 》 語(yǔ)言導(dǎo)入，聆聽(tīng)教師范唱歌曲《云》，并 請(qǐng)學(xué)生用“拍手、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心”的節(jié)奏為老師伴奏。 （ 1）請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@段音樂(lè)告訴我們大海有了什么 變化，你的心情是怎么樣的？ （ 2）試著模仿其中的一個(gè)聲音，讓同學(xué)們相互評(píng)價(jià)。 把聆聽(tīng)歌曲《大海搖籃》中的劃線條部放在這里是便 于兩首樂(lè)曲的比較。 第八課 《幸福生活》 （三課時(shí)） 教學(xué)理念： 新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：如果通過(guò)九年義務(wù)教育連音樂(lè)興趣都沒(méi)有在學(xué)生心中建立起來(lái)，那就不能不說(shuō)我們的音樂(lè)教育在某種意義上是 失敗了。 教學(xué)重點(diǎn)： 聽(tīng)辨音的高低，掌握不同時(shí)值的節(jié)奏。 、 、 0 蜜蜂、小喜鵲表演的節(jié)目： 蜜蜂： 小喜鵲： 師生共同讀讀、拍拍，并用打擊樂(lè)器奏一奏。 [教學(xué)重點(diǎn) ]表演《彝家娃娃真幸?！贰? B、運(yùn)用速度的變化來(lái)表達(dá)快樂(lè)的情緒。 請(qǐng)學(xué)生第一次聆聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。 分組表演，并進(jìn)行評(píng)比。 結(jié)束 部分 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的感受。 [教學(xué)準(zhǔn)備 ]音響設(shè)備、磁帶、自制打擊樂(lè)器（學(xué)生自備）、自制教具（教師）。 針對(duì)低段學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)是一種比較有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式，通過(guò)有目的活動(dòng)，學(xué)生能很快在活動(dòng)中有所感悟，有所收獲。 師生問(wèn)好。 邊聽(tīng)《快樂(lè)的羅嗦》編律動(dòng)出教室。 全班練跳集體舞。 運(yùn)用多種途徑熟悉 歌詞。 師簡(jiǎn)單介紹彝族的舞蹈動(dòng)作一至兩個(gè)，教學(xué)生練習(xí)。 [教學(xué)過(guò)程 ] 教學(xué) 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 意 圖 | |— | | |— | | 0 | | 0 | 步驟 創(chuàng)設(shè) 情境 聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，從情感上打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)其積極性，并在讀讀、拍拍、議議、打打中受到藝術(shù)熏陶。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué) 步驟 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 意 圖 情境 導(dǎo)入 請(qǐng)學(xué)生帶上美術(shù)課制作的頭飾。 新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和敢于當(dāng)眾表現(xiàn)自己。 讓學(xué)生參于聆聽(tīng)過(guò)程中每一個(gè)別環(huán)節(jié)。邊聽(tīng)邊用筆畫(huà)線采，表示自己聽(tīng)到的感受。 聽(tīng)錄音，分小組編創(chuàng)動(dòng)作。 二、 編創(chuàng) 歌謠 （把書(shū)本上的四拍子節(jié) 奏改為三拍子） 春雨 沙沙 響， 落在 上， 喊醒 小青 蛙， 青蛙 。 復(fù)聽(tīng)歌曲《大海搖籃》，分辨大海的不同，并能用劃線條的方式表現(xiàn)出來(lái)。 在樂(lè)曲美的體驗(yàn)中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 聽(tīng)歌曲的伴奏音樂(lè)，教師有感情地朗讀歌詞。 教學(xué)重點(diǎn) :學(xué)習(xí)歌曲《?！? 教具準(zhǔn)備 :鋼琴、放音機(jī)、磁帶、一張大的白紙 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 一、 組織 教學(xué) 在歌曲《小白船》的歌聲中，學(xué)生律 動(dòng)進(jìn)教室。 教學(xué)目標(biāo)： 一、通過(guò)表演《海》、《云》感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。 學(xué)生自由選擇： 通過(guò)歌表演培養(yǎng)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單音樂(lè)形象的表現(xiàn)力和自信 （ 1）用響板為歌曲伴奏 （ 2）演唱 （ 3）表演 （ 4）其他形式。 （ 2）找一找哪兩句旋律是一樣的？ （ 3）指導(dǎo)有感情地演唱歌曲：處理第三樂(lè)曲（稍強(qiáng)的力度演唱）。 （ 1）出示響板，引導(dǎo)學(xué)生探索響板的演奏方式。 播放樂(lè)曲《公雞母雞》。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 響板、歌紙、公雞、母雞頭飾等。（小雞圖片）生涂色，涂完后貼在額角上表演律動(dòng)出教室。 師：小音樂(lè)家們，下面是演唱，表演自編歌詞時(shí)間，趕快準(zhǔn)備。 師：我們?cè)贀Q換角色吧！ ⑶指導(dǎo)演唱。 聆聽(tīng)歌曲： ⑴說(shuō)說(shuō)《下蛋啰》唱了些什么內(nèi)容？ ⑵給歌詞排排順序。 二、多種形式，學(xué)唱歌曲 揭題：大灰狼被我們這群團(tuán)結(jié)的小動(dòng)物給趕走了，瞧！躲在一旁的大母雞也得意洋洋地向我們走來(lái)了，（出示圖片）。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 兩句長(zhǎng)句的演唱：漲紅臉兒下蛋啰，呦呦喂。 認(rèn)識(shí)鈴鼓和響板，并通過(guò)探索式的學(xué)習(xí)掌握其演奏方法。 進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)造性活動(dòng)擊拍讀出以下節(jié)奏，并合奏。 讓學(xué)生對(duì)歌曲有初步的旋律印象 歌唱 大草 原 聽(tīng)！草原上的熱情好客的小朋友正騎著馬，用他們美妙的歌聲來(lái)邀請(qǐng)我們?nèi)ゲ菰隹湍兀? 完整播放《草原就是我的家》 準(zhǔn)備多幅圖畫(huà)，其中四幅是表達(dá)歌詞內(nèi)容的圖片在畫(huà)面下打上歌詞 再次播放《草原就是我的家》看看歌曲演唱的順序是怎樣的 用鋼琴?gòu)椬喔枨男勺屔佥p聲唱全曲 再放歌曲的錄音 進(jìn)一步引導(dǎo)，這么美的地方，這么好客的人們，你愿意成為草原中的一員嗎？ 現(xiàn)在就讓我們和蒙古族的小朋友一起演唱這首《草原就是我的家》 播放多媒體 軟件 完整聆聽(tīng)《草原就是我的家》 說(shuō)說(shuō)歌聲中唱到了那些內(nèi)容（從師準(zhǔn)備的畫(huà)片中選擇并粘貼在黑板）認(rèn)識(shí)“揮”字 調(diào)整畫(huà)面的先后順序 輕聲跟琴唱全曲 說(shuō)說(shuō)蒙古族小朋友是用怎樣的情緒歌唱他們美麗的家鄉(xiāng)的 完整演唱歌曲《草原就是我的家》 幫助學(xué)生熟悉歌詞 進(jìn)一步熟悉歌詞 能隨琴聲輕聲的歌唱，讓學(xué)生養(yǎng)成輕唱的良好習(xí)慣 激發(fā)學(xué)生用