【正文】 驗(yàn)，學(xué)生對(duì)這些優(yōu)秀品質(zhì)的體會(huì)也只能是膚淺的甚至是負(fù)面的。對(duì)此，我們應(yīng)該有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。 ? ■ 修訂稿強(qiáng)調(diào) 課程內(nèi)容資源 的開發(fā)與利用一定要與 身體練習(xí)有關(guān)，無助于身體練習(xí)的內(nèi)容不應(yīng)作為體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容。 ■ 修訂稿在保留實(shí)驗(yàn)稿主要思想和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)要突出 知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 三維目標(biāo)，教學(xué)方法也要有助于促進(jìn)學(xué)生在三維目標(biāo)方面的整體發(fā)展。 ? 【評(píng)價(jià)要點(diǎn)】 完成所學(xué)技術(shù)動(dòng)作的正確性以及速度、遠(yuǎn)度或高度。 （運(yùn)動(dòng)技能 水平四、五、六） 運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)目標(biāo) —— 學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí) —— 掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法 —— 增強(qiáng)安全意識(shí)能力 為了增強(qiáng)對(duì)一線體育教師教學(xué)的 指導(dǎo)性 ，在對(duì)學(xué)生提出的每一條目標(biāo)要求之后，修訂稿中都列舉 達(dá)到相應(yīng)目標(biāo)要求所需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容 。 ? 課程強(qiáng)調(diào)綜合性 —— 強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮體育的育人功能，滲透德育，整合多種價(jià)值。 ? 受應(yīng)試教育和安全事故影響，體育與健康課程和教學(xué)不受重視，有效運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不敢教學(xué)，學(xué)生體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力普遍下降。 □ 國家、地方、學(xué)校、教師目標(biāo)一致，各司其職，都要做好自己的事，站好自己的崗 （五）體育課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)改革中存在的主要問題 □ 課程目標(biāo)體系初步建立，但內(nèi)容不具體、評(píng)價(jià)可操作性不強(qiáng)（用反對(duì)大一統(tǒng)和發(fā)展不平衡，否定內(nèi)容的統(tǒng)一性。 ■ 正確理解體育課程的性質(zhì)，是把握體育課程教學(xué)改革正確方向的前提。 （四）學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性、主動(dòng)性有較大提高，學(xué)習(xí)方式有新的變化 □ 體育課成為學(xué)生最喜愛的課程之一； □ 學(xué)生逐漸成為課堂學(xué)習(xí)的 真實(shí)主體 ； □ 學(xué)生的體育知識(shí)技能、情感態(tài)度價(jià)值觀向所期望的方向發(fā)展； □ 體育課教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的價(jià)值得到初步體現(xiàn)。主要表現(xiàn)： ? 一是，偏重選用技術(shù)含量較低的教材； ? 二是，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)缺少必要的指導(dǎo)； ? 三是，用于運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的時(shí)間偏少； ? 四是，對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量缺乏明確的要求； ? 五是，體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷普遍較低。 ? 課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性 —— 強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的體育與健康知識(shí)、技能和方法，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣和健康生活習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和健康生活奠定基礎(chǔ)。 ■ 為了防止體育課堂教學(xué)中將各個(gè)學(xué)習(xí)方面目標(biāo)割裂開來進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象，修訂稿在?課程目標(biāo)?的最后，特別加上一段描述來強(qiáng)調(diào) 四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè) 有機(jī)聯(lián)系的整體 ，并且主要通過 身體練習(xí) 的過程實(shí)現(xiàn) 的。 ? 【評(píng)價(jià)要點(diǎn)】參加課外體育鍛煉的情況 ? 【評(píng)價(jià)方法舉例】讓學(xué)生說出過去一周內(nèi)參加體育鍛煉的次數(shù)和時(shí)間，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 ■ 根據(jù)教育部的統(tǒng)一要求，修訂稿將?教學(xué)建議?部分關(guān)于 地方和學(xué)校課程實(shí)施方案的制訂 挪至附錄部分，同時(shí)對(duì)地方和學(xué)校體育與健康課程的實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃提出了更加明確的要求，旨在 強(qiáng)化 地方和學(xué)校對(duì)體育與健康課程建設(shè)的 責(zé)任和權(quán)利 。 ■ 為了提高體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的可操作性，修訂稿增加了一些可供教師直接參考的 案例 ，放至 附錄部分 ，以拓展教師的思路，解決一線教師不知道如何根據(jù)新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)思想和理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的操作性問題。 ■ 修訂稿刪去了行為動(dòng)詞表格。 ? 我們必須強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的載體作用，但只強(qiáng)調(diào)載體還不行，還要實(shí)實(shí)在在地挖掘運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生身體、心理、社會(huì)各方面的作用和影響，這在新時(shí)期體育教學(xué)中非常重要。 （二）要提高體育教學(xué)質(zhì)量必須掌握學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律和學(xué)習(xí)本質(zhì)，這是實(shí)現(xiàn)提高體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生真正發(fā)展的基礎(chǔ)。 ? 八、九十年代在中小學(xué)讀書的學(xué)生基本上是 60后、 70后 ，現(xiàn)在一般在 35～ 45歲左右，是各條戰(zhàn)線的骨干。提高體育教學(xué)質(zhì)量最基本的是提高體育教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。 ? 在新的歷史時(shí)期，體育課教學(xué)要符合時(shí)代發(fā)展的要求，在課程標(biāo)準(zhǔn)精神的指引下 ? 緊緊圍繞體育課堂教學(xué)過程，在研究學(xué)生上下功夫、在鉆研教材上下功夫、在教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫、在教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫； ? 緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，實(shí)事求是、不斷深化體育教學(xué)改革，使每節(jié)體育課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步和收獲，把我們的體育課上成有生命的體育課，學(xué)生真心喜歡的體育課，不斷促進(jìn)學(xué)生健康成長的體育課，把提高我國中小學(xué)體育課的質(zhì)量落到實(shí)處。 強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，并不是排斥、否定學(xué)生的主體作用，二元對(duì)立的思想方法無助于我們深化體育教學(xué)改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量。 40～ 59歲成年人體質(zhì)總體水平略有下降，其中，身體形態(tài)和機(jī)能有所下降，身體素質(zhì)略有提高。 ■ 什么是最合適的教學(xué)？就是遵循學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律，現(xiàn)在，有許多體育教師對(duì)自己教的學(xué)生的生長發(fā)育規(guī)律、心理發(fā)展規(guī)律、動(dòng)作發(fā)展規(guī)律、技能形成規(guī)律、身體素質(zhì)發(fā)展敏感期的規(guī)律和體育學(xué)習(xí)規(guī)律研究的不夠，了解的不深入，對(duì)學(xué)生