【正文】 212 154 34 135 567 人均 1篇 兩點希望 ? 珍惜難得的培訓(xùn)機會，克服困難，處理好工學(xué)矛盾，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。是一種需要通過教學(xué)實踐，學(xué)以致用，轉(zhuǎn)化為能力才有用的知識。 ? 如果他同時又能在方法上給學(xué)生一定的指導(dǎo)，他是好教師，能勝任教育教學(xué)的教師。 ? 因為教學(xué)永遠是一個變化無窮的工作。 ? 我從我所最樂意去做的事情中得到了報酬：讀書學(xué)習(xí)，和人們交談，去發(fā)現(xiàn)或者去提出象這樣的一個問題：“什么才是真正的富有？” 我還會去在乎金錢嗎？ ? 我有權(quán)力去提請別人注意，去展開有趣的話題，去問那些難以回答的問題，去表揚一個大膽的回答，去譴責(zé)掩蓋真理，去向?qū)W生推薦書籍，去指出前進的道路。 ? “守住心靈寧靜，建設(shè)精神家園” （魏書生） ? 教師高尚的職業(yè)道德與情感并不是多數(shù)教師難以達到的“崇高”目標(biāo)，其本來面目不過是： —— 教師對社會的回報（報效、反哺） —— 良好人格在教師身上的最基本體現(xiàn) 溫家寶總理對教師的期望 （ ) ? 中小學(xué)教師非常重要，有些國家讓最優(yōu)秀的人教小學(xué)。 ? 教育教學(xué)工作落實的關(guān)鍵在教師，解決教學(xué)中的各種難題也有賴于教師教學(xué)能力的提高。 圖 1 MPCK一般結(jié)構(gòu)圖 MPK PCK 教學(xué)內(nèi)容知識 MCK 學(xué)科內(nèi)容知識 MPCK 學(xué)科教學(xué)法知識 學(xué)科教學(xué)內(nèi)容知識 ( CK ) ( PK ) ( MK ) 內(nèi)容知識 教學(xué)法知識 學(xué)科知識 圖 2 優(yōu)秀教師的 MPCK結(jié)構(gòu)圖 MPK PCK 教學(xué)內(nèi)容知識 MCK 學(xué)科內(nèi)容知識 MPCK 學(xué)科教學(xué)法知識 學(xué)科教學(xué)內(nèi)容知識 ( CK ) ( PK ) ( MK ) 內(nèi)容知識 教學(xué)法知識 學(xué)科知識 ? 教師所具有的學(xué)科教學(xué)知識是教師所特有的、影響自身專業(yè)成長的關(guān)鍵因素，也是學(xué)科教師與學(xué)科專家、教育專家及其它學(xué)科教師的主要區(qū)別。 —— 有效的專業(yè)引領(lǐng)應(yīng)該是根據(jù)我們要解決的教育或教學(xué)問題去尋求專業(yè)理論支持或?qū)I(yè)理論工作者的指導(dǎo)。 值得進一步完善的經(jīng)驗提示 ① 未能擺進自我 （包括自覺地對自我經(jīng)驗的省察、對原有行為的挑戰(zhàn)，在發(fā)現(xiàn)自我、調(diào)整自我中學(xué)習(xí)） ② 未能更多關(guān)注與理念的差距 （不滿足于舊有認識，熱切關(guān)注前進的方向，經(jīng)反思而進步） ③ 未能更多關(guān)注學(xué)生的實際獲得與成長 （主要指教學(xué)理想與現(xiàn)實的不斷接近，最終由學(xué)生成長作檢驗） ２ .同伴互助方面 ① 不善于圍繞問題的合作學(xué)習(xí) （問題主要來自實際的教學(xué)工作，沒有問題的合作是最大的問題） ② 缺乏敞開自我的相互評論 （不敞開自我難有真誠的回應(yīng)與對話，相互評論需要相互信任的支持性環(huán)境和必要的互動技巧） ③ 止于評論缺乏行為跟進 （坐而論道而未起而行動，行為跟進是教師實踐推理、養(yǎng)成智慧的過程） 3. 專業(yè)引領(lǐng)方面 ① 只談理論，缺乏以案例為載體 （教師的學(xué)習(xí)是基于案例的學(xué)習(xí)，課例為教師創(chuàng)造了理論與實踐碰撞的空間） ② 羅列現(xiàn)象，抓不住關(guān)鍵事件 （圍繞關(guān)鍵事件是教師澄清、更新和完善個人理論和知識的良好途徑） ③ 只有教育敘事，缺乏理性詮釋 （教育敘事研究是一種穿透經(jīng)驗的理論方式，詮釋教育的意義與本質(zhì)需要實踐者與研究者親密合作） 提高教研活動有效性策略的討論 ● “同伴互助指導(dǎo)” —— 避免“蘿卜燜蘿卜”，還需專業(yè)引領(lǐng) ● “案例討論” —— “教案不能復(fù)制效果”，還需行為跟進 ● “從講授先行模式改為實踐先行模式” —— 還是知行割裂的線性思路 —— 實踐改進與教師學(xué)習(xí)融為一體的集體活動制度，能取兩種模式之所長 教師要有職業(yè)生涯 規(guī)劃意識 據(jù)統(tǒng)計， 世界上只有３％的人有自己的人生目標(biāo)和生涯規(guī)劃，并明確把它寫下來；有 10％的人有自己的人生目標(biāo)和計劃，把它留在自己的腦子里，剩余的 87％的人隨波逐流，不知道自己該向何處去，自己的生活被他人掌控。 結(jié)語： 教育成功源于教師的專業(yè)發(fā)展 ? 教育成功需要愛心 —— “教育，這首先是關(guān)懷備至、深思熟慮、小心翼翼地觸及年輕的心靈。（蘇霍姆林斯基） ? 教育成功需要理解 —— 理解代表平等，理解代表寬容，理解才能換位思維，將心比心，理解才能進行溝通，理解才能有效實施教育。 做好自我發(fā)展規(guī)劃 ? 自我反思，評估好個人能力、志趣、特制和潛能。 —— 梳理發(fā)現(xiàn)；透視意外；給出理由。 教師獲得學(xué)科教學(xué)內(nèi)容知識的途徑 ? 教師獲得學(xué)科教學(xué)內(nèi)容知識（ PCK）主要有三種途徑：觀摩有經(jīng)驗的教師教學(xué)、參加教師培訓(xùn)和在課堂實踐中積累經(jīng)驗。 ? 學(xué)科教學(xué)內(nèi)容知識的涵義 —— 學(xué)科教學(xué)內(nèi)容知識 (簡稱 PCK)是一種關(guān)于特定學(xué)科內(nèi)容該如何進行教學(xué)的知識，是一種在真實教學(xué)中使用的、有別于