語(yǔ)文版中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第17課致橡樹(shù)2(完整版)
【正文】 《 春夜 》 、 《 秋夜送友 》 、 《 落葉 》 、 《 思念 》等。 致橡樹(shù) 舒 婷 教學(xué)目標(biāo) ： 一、了解這首詩(shī)象征的表現(xiàn)手法，感受濃厚的抒情氛圍 二、通過(guò)學(xué)習(xí)，提高閱讀和鑒賞詩(shī)歌的能力 三、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀 八 、 周記選寫(xiě) 六 、 小結(jié) 五 、 詩(shī)歌賞析 四 、 整體感知 三 、 聽(tīng)賞詩(shī)歌 教 學(xué) 步驟 七 、 鞏固練習(xí) 一 、 導(dǎo)入新課 二 、 作者簡(jiǎn)介 共 二 課 時(shí) 授 完 一、導(dǎo)入新課 愛(ài)情是人生中一個(gè)永恒的話(huà)題，也是從古至今許多文人墨客盡情歌頌的事物，“在天愿做比翼鳥(niǎo)，在地愿為理枝”、“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”便是古人留下的表達(dá)愛(ài)情的千古絕唱。 舒婷詩(shī)歌的特點(diǎn) （大致分為兩類(lèi)）： 三、聽(tīng)賞詩(shī)歌 初步感受詩(shī)境，體味詩(shī)情 讓我們靜聽(tīng)來(lái)自詩(shī)人心靈 深處的真實(shí)表白吧。 四、整體感知 此詩(shī)中出現(xiàn)了三個(gè)人稱(chēng)代詞，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)并指出各指代什么？ 我”指木棉， “你”指橡樹(shù)， “我們”指木棉和橡樹(shù)在一起。 意同象異，各見(jiàn)其趣。 詩(shī)人在這一層中運(yùn)用了哪些意象來(lái)否定傳統(tǒng)的愛(ài)情觀？ 它們對(duì)愛(ài)情的態(tài)度是怎樣的？ 木棉對(duì)愛(ài)情的態(tài)度又是什么 ？ 所列意象 對(duì)愛(ài)情的 態(tài)度 木棉的態(tài)度 絕不像 絕不學(xué) 也不止 甚至 不，這些都還不夠 世 俗 的 愛(ài) 情 攀援的凌霄花 癡情的鳥(niǎo)兒 泉源、險(xiǎn)峰 日光、春雨 極力攀附 只知依附 一味奉獻(xiàn) 一味奉獻(xiàn) 作者否定了哪幾種愛(ài)情觀？ （１）極 力 攀 附 （２）單 方 癡 戀 （３）一 味 奉 獻(xiàn) 因?yàn)閻?ài)的雙方?jīng)]有平等、獨(dú)立可言。 （二）深入探究詩(shī)歌內(nèi)容，賞析第二層 ： 賞析第二層，思考回答下列問(wèn)題： “我必須是你近旁的一株木棉，作為樹(shù)的形
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1