人教版歷史必修1夏商周的政治制度5(完整版)
【正文】 到 “ 天下 ” 是由血緣關(guān)系來維系的 ， 故選 B。 被分封的并不是完全具有王族血緣關(guān)系的諸侯 。 根據(jù)教育部每年頒布的全國高考 《 考試大綱 》 ， 高考文科綜合的歷史試題 ， 一方面考查對歷史學科知識的整體 、 綜合把握 ， 另一方面考查多層次 、 多角度分析和解決問題的思維能力 。 ② 諸侯必須服從 周天子 命令 ， 承擔 鎮(zhèn)守疆土 、 隨從作戰(zhàn) 、 交納貢賦 和朝覲述職的義務(wù) 。 把看書作為復習的唯一方式 、 把記憶作為復習的唯一目的；視做題為負擔 ， 即使做題也只做選擇題 。 第一輪復習一般的做法是 “ 滾課本 ” ， 即按照課本順序 ， 老師把每一課像上新課一樣再上一遍 。 第一輪復習 使命： 弄懂、記準、 夯實基礎(chǔ)、 方法： 全面復習、反復記憶（睡前回憶）、回歸課本、 心態(tài)： 靜下心來、鍛煉身體和調(diào)節(jié)心態(tài)、 一 、 等級森嚴的分封制 1． 西周的建立：約公元前 1046年 ， 周武王伐紂滅商 ， 史稱西周 。 二 、 血緣關(guān)系維系的宗法制 1． 內(nèi)容：用 父系 血緣關(guān)系的親疏來維系 政治等級 、 鞏固國家統(tǒng)治的制度 。 論證和探討問題 ：運用判斷 、 歸納 、 演繹 、比較 、 概括等方法論證問題；在論證中觀點明確 、表述清晰 、 邏輯嚴謹；綜合運用相關(guān)學科的原理和方法論證和探討問題 ， 體現(xiàn)創(chuàng)新性思維 。 (2020?安徽滁州 )儒家經(jīng)典把君子人格的修養(yǎng)和完成設(shè)計為 “ 修身 、 齊家 、 治國 、 平天下 ” 的歷練 。 嫡長子 是土地 、 財產(chǎn)和權(quán)力的主要繼承者 ， 有主祭祖先的特權(quán) ， 地位最尊貴 ， 故嫡長子也被稱為宗子 。 宗法制度通過血緣的親疏 ， 確立起一整套土地 、 財產(chǎn)和政治地位的分配與繼承制度 ，保障各級貴族能夠享受 “ 世卿世祿 ” 的特權(quán) 。 宗法制是在 同姓同宗的人群 中實行的 ， 雖有大宗小宗之分 ， 但 “ 血濃于水 ” 的親情是永恒的 ， 因此自古以來我國就形成了“ 同姓一家親 ” 的傳統(tǒng)； 宗法制具有凝聚族群人心 、 促進族群團結(jié)的作用 。 (3)以官名 為姓氏 ， 如司徒 、 司馬 、 司空 、 粟 、 賈 、 宮 、上官 、 錢 、 農(nóng) 、 師等 。 《 荀子 ?儒效 》 謂 “ 周公兼制天下 ， 立七十一國 ，姬姓獨居五十三人 ” ， 《 左傳 》 昭公二十八年謂西周分封 “ 兄弟之國十有五人 ， 姬姓之國者四十人 ” 。 各級當權(quán)者同時也是宗族的宗子 ， 并實行嫡長子繼承制 。 齊 、 魯在今山東 ， 晉在今山西 ， 山東簡稱齊 、 魯 ， 山西簡稱晉 ， 即源于西周的分封制 。 解析 C 。 《 禮記 》 載：“ 武王克殷反商 ， 未及下車 ， 而封黃帝之后于薊 。 各級宗主同時領(lǐng)有封地的政治 、 軍事 、司法等等各種權(quán)力 。 周大量分封王族為諸侯 ，是為了讓同姓諸侯代周王鎮(zhèn)守各地 ， 從而實行對全國廣大地區(qū)的統(tǒng)治 。 (5)遠古時代出于對自然物的崇拜 ， 以 崇拜對象為姓氏 ， 如馬 、
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