【正文】 子，于是以腳支地，以手撐天，每天長高一丈，當(dāng)他長到九萬里長的時(shí)候，他累死了，他的身體化成了高山湖泊、日月星辰，而他的精靈魂魄化成了我們?nèi)祟悺? 地理學(xué)科育人價(jià)值 〃 反思 9 “太極圖”與“十字架” —— 西方人概念中，秩序與宗教構(gòu)成世界的兩方面，秩序包括民主制度、社會(huì)結(jié)構(gòu)等，是管理外在世界的，宗教管理內(nèi)心世界，就像十字架一橫一豎交叉的兩條，這兩條達(dá)得到的地方，是 “ 是 ” ，達(dá)不到的地方，是 “ 非 ” 。洪堡特的弟弟 。 近 代地理學(xué)時(shí)期 近代地理學(xué)從 19世紀(jì)初到 20世紀(jì) 50年代 ， 一個(gè)半世紀(jì) ， 使地理學(xué)真正走上科學(xué)之路 ， 通過歸納和演繹 ， 提出了地理環(huán)境整體特性分異規(guī)律理論；許多部門地理 ， 包括自然部門地理 、 人文部門地理 ， 以及區(qū)域綜合地理學(xué) ， 其實(shí)都是在迎合實(shí)際需要的前提下建立起來的 ， 體現(xiàn)了對社會(huì)經(jīng)濟(jì)的一種新的貢獻(xiàn) 。 22 地理學(xué)科育人價(jià)值 〃 回歸 地理科學(xué) =地理學(xué)科 特定的知識(shí) 地理科學(xué) 地理學(xué)科 23 地理學(xué)科育人價(jià)值 〃 回歸 這個(gè)大局至今未變 董事長 （美國） 生產(chǎn)商 （中國） 技術(shù)、訂單 原料 全球采購 利潤回流 1 2 3 4 —— 世界經(jīng)濟(jì)生態(tài)鏈 銷售 （全球） 24 地理學(xué)科育人價(jià)值 〃 回歸 創(chuàng)造勞動(dòng) 研究、發(fā)展、設(shè)計(jì)、營銷、系統(tǒng)管理 人力勞動(dòng) 機(jī)器勞動(dòng) 教育目標(biāo) ——課程目標(biāo) 25 育人與育分的關(guān)系 地理學(xué)科育人價(jià)值 〃 回歸 育 人 需求 回應(yīng) 以人為本 融合一體 26 學(xué)科功能的綜合性 地理育德 —— 地理倫理 地理學(xué)科育人價(jià)值 〃 回歸 地理環(huán)境全球觀 區(qū)域環(huán)境差異觀 地理要素整體觀 生態(tài)權(quán)利平等觀 地理學(xué)科素質(zhì)教育 環(huán)境容量有限性 國際文化多元性 環(huán)境演變規(guī)律性 信息利用法規(guī)性 ——資源觀，環(huán)境觀，人口觀、協(xié)調(diào)發(fā)展觀 德 范疇的本身是指人與人以及社會(huì)之間的關(guān)系及行為規(guī)范 27 學(xué)科功能的綜合性 地理育智 —— 地理學(xué)力 地理學(xué)科育人價(jià)值 〃 回歸 ——關(guān)于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)能力 閱讀 地理圖表 嘗試 地理自學(xué) 收集 地理信息 開展 地理思維 進(jìn)行 地理觀察 28 學(xué)科功能的綜合性 地理育體 —— 地理實(shí)踐 地理學(xué)科育人價(jià)值 〃 回歸 Observe 地理觀測 Fabrication 學(xué)具制作 Research 遠(yuǎn)足考察 Investigate 區(qū)域調(diào)查 做中學(xué) ——大腦和四肢并用 29 學(xué)科功能的綜合性 地理育美 —— 地理審美 地理學(xué)科育人價(jià)值 〃 回歸 地理 審 美 30 地理學(xué)科育人價(jià)值 〃 回歸 ——教育的本源 ? 我們需要作為終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教育 ? 學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè) learning to create jobs ? 學(xué)會(huì)就業(yè) learning to get job ? 學(xué)會(huì)關(guān)心 learning to care ? 學(xué)會(huì)審美 learning to judge aesthetically ? 學(xué)會(huì)生存 learning to be ? 學(xué)會(huì)共處 learning to live together ? 學(xué)會(huì)做事 learning to do ? 學(xué)會(huì)認(rèn)知 learning to know 31 “育分 ” 不容 “ 育人 ” 課堂的異化 地理學(xué)科育人價(jià)值 〃 回歸 學(xué)生是容器 學(xué)生是產(chǎn)品 學(xué)生是囚徒 學(xué)生是動(dòng)物 分 每周 8節(jié)課 周考 +月考 三輪復(fù)習(xí) 32 “育人 ” 不排斥 “ 育分 ” 課堂的回歸 地理學(xué)科育人價(jià)值 〃 回歸 是否掌握了知識(shí) —— ● 地球自轉(zhuǎn)的周期？ ● 地球自轉(zhuǎn)的速度？ ● 地球自轉(zhuǎn)的方向？ ● 地球自轉(zhuǎn)和太陽高度的關(guān)系？ 是否看懂了信息 —— ● 圖示 上午 9點(diǎn)的影子 ● 請畫出下午 3點(diǎn)的影子 北 南 東 西 33 地理學(xué)科育人價(jià)值 〃 回歸 教師境界和課堂品位 好課表現(xiàn) 關(guān)鍵 ——目標(biāo)對頭 一堂好課： 有感知 ——有感悟 ——有感動(dòng) 一堂好課： 內(nèi)容好 ——思想到 ——激情高 教書匠 為人師表 34 地理學(xué)科育人價(jià)值 〃 回歸 教師境界和課堂品位 好課表現(xiàn) 是一堂有意義的課 是一堂有效率的課 是一堂生成性的課 是一堂常態(tài)下的課 華師大博導(dǎo)、中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、上海市教育學(xué)會(huì)副會(huì)長葉瀾 1 2 3 4 35 地理學(xué)科育人價(jià)值 〃 回歸 教師境界和課堂品位 好課表現(xiàn) 激發(fā)興趣保持學(xué)習(xí)動(dòng)力 尊重差異適應(yīng)不同學(xué)生 注重素養(yǎng)體現(xiàn)學(xué)科思維 知行結(jié)合保障學(xué)有所得 中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、 上?？偠綄W(xué)、上海教育學(xué)會(huì)會(huì)長張民生 1 2 3 4 36 地理學(xué)科育人價(jià)值 〃 回歸 強(qiáng)調(diào)在過程中學(xué)習(xí)，正在帶動(dòng)整個(gè)世界教育的全面改革。伽馬、哥倫布、麥哲倫等環(huán)球航行引發(fā)的地理探險(xiǎn)或 “ 地理大發(fā)現(xiàn) ”