知覺、價(jià)值觀培訓(xùn)資料(完整版)
【正文】 馬路上，路上陽光非常耀眼，吉姆走在馬路最蔭涼的一邊，他看見路上迎面而來的是前天晚上遇到過的那個(gè)漂亮女孩。20 首因效應(yīng)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究首因效應(yīng)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究美國社會(huì)心理學(xué)家美國社會(huì)心理學(xué)家 . 洛欽斯杜撰了兩段文字作為實(shí)驗(yàn)材料洛欽斯杜撰了兩段文字作為實(shí)驗(yàn)材料 ,描寫描寫了一個(gè)叫吉姆的學(xué)生的生活片斷：了一個(gè)叫吉姆的學(xué)生的生活片斷： 第一段文字第一段文字 “吉姆走出家門去買文具，他和它的兩個(gè)朋友一起走在充滿陽光吉姆走出家門去買文具，他和它的兩個(gè)朋友一起走在充滿陽光的馬路上，他們一邊走一邊曬太陽。鮑達(dá)列夫的實(shí)驗(yàn)l 實(shí)驗(yàn)者把同一個(gè)人的照片分別給兩組大學(xué)生看，但看照片前對(duì)兩組大學(xué)生的指導(dǎo)語不同。(2)對(duì)人際關(guān)系的知覺。例如，對(duì)過去認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)因?yàn)樗陌l(fā)型、服裝的改變而變得不認(rèn)識(shí)；一首熟悉的歌曲，不會(huì)因它高八度或低八度而感到生疏，或因其中個(gè)別曲子走調(diào)，就認(rèn)為是別的歌曲；教師判斷學(xué)生的錯(cuò)別字，如 “尖瑞科學(xué) ”，不會(huì)因 “端 ”字寫成了 “瑞 ”字，而不去感知尖端科學(xué)。 知覺過程的特性5（ 2）知覺的整體性 人在知覺客觀對(duì)象時(shí)，總是把它作為一個(gè)整體來反映，這就是知覺的整體性。 第三講知覺、價(jià)值觀1本講主要內(nèi)容感覺與知覺社會(huì)知覺價(jià)值觀2我們并不是看到現(xiàn)實(shí)，而是對(duì)自己所看到的東西做出解釋，并稱它為現(xiàn)實(shí)。知覺對(duì)象是由許多部分組成的，各部分具有不同的特征，但是人們并不把對(duì)象感知為許多個(gè)別的、孤立的部分，而總是把它知覺為一個(gè)統(tǒng)一的整體。 8（ 5）知覺的投射性 ：以自己的特點(diǎn)來歸納他人造成知覺失真。(3)角色知覺。指導(dǎo)語告訴第一組大學(xué)生，照片上的人是一個(gè)惡習(xí)難改的罪犯；告訴第二組大學(xué)生，照片上的人是一個(gè)著名學(xué)者。吉姆走進(jìn)一家文具店，店里的馬路上，他們一邊走一邊曬太陽。吉姆穿過馬路進(jìn)了一家飲食店，店里擠滿了學(xué)生，他注意到那兒有幾張熟悉的面孔，吉姆安靜地等待著，直到引起柜臺(tái)上服務(wù)員的注意之后才買了飲料，喝完之后他就回家了。）只出示一段描寫冷淡內(nèi)向的材料。 25l 自我投射效應(yīng)l 指?jìng)€(gè)體認(rèn)知他人時(shí)，把自己的特性歸屬到他人身上。l 當(dāng)個(gè)體對(duì)他人的印象發(fā)生變化時(shí)，只要不是屬于重大的原則性變化，總
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