創(chuàng)新方法與創(chuàng)新能力(完整版)
【正文】 知識和經(jīng)驗(yàn)的負(fù)遷移。 邏輯思維能力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)之一 ,學(xué)習(xí)知識和理論研究都需要邏輯能力 分析能力與綜合能力是解決復(fù)雜問題必備的能力 通過想象和類比推理是科學(xué)研究常用的方法 . 邏輯思維能力與創(chuàng)造力的關(guān)系 判斷和推理的結(jié)論需要實(shí)驗(yàn)觀察驗(yàn)證 邏輯規(guī)律 :同一律 ,矛盾律 ,排中律 (略 ) 創(chuàng)造是一個心里過程 ,也是一個技術(shù)過程 C. 創(chuàng)造心理學(xué)知識 對創(chuàng)造心里學(xué)的學(xué)習(xí) ,對創(chuàng)造心里過程的認(rèn)知能提高你的創(chuàng)造能力 技術(shù)過程則要求學(xué)習(xí)創(chuàng)新的方法 ,同樣能提高你的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新的效率與速度 思維定式是束縛創(chuàng)造力的堅(jiān)固的枷鎖 C. 創(chuàng)造心理學(xué)之一 迷信權(quán)威 ,對成熟理論的膜拜你會關(guān)上你創(chuàng)新的大門 缺乏好奇心 ,缺乏求知欲 ,缺少創(chuàng)新的激情和沖動 ,對于創(chuàng)新你永遠(yuǎn)是菜鳥 . 只在你所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域固步自封 ,你就展不開想象的翅膀 ,輝煌的創(chuàng)造也就與你無緣相見 定勢是由先前的活動而造成的一種對活動的特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，或活動的 傾向性 。 知識的廣度及深度決定創(chuàng)新的層次 知識是力量，是創(chuàng)造的基礎(chǔ) A. 知識面 老鼠能打洞，因?yàn)榫哂写蚨吹闹R 龍能布雨，因?yàn)榫哂胁加甑哪芰? 博士有博士的創(chuàng)造層次， 技工有技工的創(chuàng)造層次 站在巨人的肩膀上你可以看得更遠(yuǎn) , 學(xué)習(xí)知識就是攀爬巨人肩膀的過程 . 李約瑟難題之解一：中國沒有完善發(fā)展形式邏輯 B. 邏輯知識 百家爭鳴名家的詭辯啟蒙了邏輯思維。對于人， 挫折和艱難困苦是人成長的維生素， 它可以使強(qiáng)者變得更加堅(jiān)毅，果敢，它也可以使軟弱者因之而退俗，而怯弱。在天文，數(shù)學(xué)，農(nóng)業(yè)，工業(yè)等文明都領(lǐng)先于世界很長時間。學(xué)生學(xué)到了知識，而創(chuàng)新能力行業(yè)解決問題的能力沒有得到提升。 綜合 :找出各部分的整體聯(lián)系 ,從整體認(rèn)識事物的規(guī)律 . 分析與綜合 利用分析與綜合的方法使復(fù)雜問題變得簡單和條理清晰 ,更能有效地發(fā)揮形式邏輯思維能力 . 抽象與具體 ? 抽象與具體既是哲學(xué)和辯證邏輯的范疇 ,同時也是創(chuàng)新與研究過程中的思維過程 ,抽象過程是一個求同與探索本質(zhì)的過程 ,是邏輯能力 ,分析與綜合的提升 ,具體過程是實(shí)踐的過程 ,是對認(rèn)識的驗(yàn)證 . ? 抽象是對事物的本質(zhì)特征的把握 ,具體是利用所獲得的成果應(yīng)用于實(shí)踐 .兩者是互相促進(jìn) ,螺旋上升的 .人的創(chuàng)新能力在抽象與具體的辯證思維循環(huán)中不斷得到提高和爭搶 . ? 抽象過程需要綜合應(yīng)用邏輯思維能力 ,同時在不同的領(lǐng)域有不同的技術(shù)方法 ,如物理學(xué)中的理想化的方法 :質(zhì)點(diǎn) ,剛體 ,點(diǎn)電荷 ,模型化的方法等 .在控制和計(jì)算機(jī)編程領(lǐng)域建模是專業(yè)能力的核心。消極的 思維 定勢是 束縛 創(chuàng)造性思維的 枷鎖 C. 創(chuàng)造
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