xx-20xx年第二學(xué)期教務(wù)處工作總結(jié)(完整版)
【正文】 周曉旭、刁慧玉、孫長卿、張修艷）改在下學(xué)期進(jìn)行。 2 月 24 日，北京專家石伏平來我校進(jìn)行了《班主 任工作中的問題意識(shí)及解決策略》講座，效果很好，我校共 92 人參加學(xué)習(xí)。學(xué)校 對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師 給予 了 獎(jiǎng)勵(lì) 。 學(xué)期末 各 教研組上交 了課題研究階段成果，每名教師上了 案例 、教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、隨筆等任選一篇 ，并節(jié)集成冊(cè)。 繼續(xù) 堅(jiān)持 “請(qǐng)進(jìn)來”“走出去”， 6 月初、 9 月末將分2 次派出部分教師 外出學(xué)習(xí) ， 拓展視野，開闊眼界。 關(guān)注青年教師 （ 35 歲以下） 培養(yǎng)，圍繞“精通課標(biāo)、精心設(shè)計(jì)、精讀專著、精講知識(shí)、精練習(xí)題” 五 個(gè)方面精心安排各種培訓(xùn)活動(dòng) 。為推進(jìn)課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新出適合我校校情及學(xué)情更加有效的教學(xué)模式或方法， 在 “先學(xué)后教 5 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，適時(shí)提出 了 我校各學(xué)科自己的教學(xué)模式或者方法。比上個(gè)月少 146 4 節(jié)。 有效利用 聽課日 使聽評(píng)課、賽課成為我校 課堂教學(xué)改革的 一大亮點(diǎn) ，并內(nèi)化成全體教師的自覺和常態(tài)工作。 創(chuàng)新賽課方式，由大面積全員參與賽課轉(zhuǎn)為有重點(diǎn)有層次的 梯度賽課。 完成情況： 比較圓滿地完成了各項(xiàng)常規(guī)檢查任務(wù)，教師在上課、候課、自習(xí)輔導(dǎo)等方面已形成自覺性，特別是候課方面已可以免檢。 二、 課堂 教 學(xué)改革推進(jìn) 工作 總體目標(biāo)： 依托原有課改經(jīng)驗(yàn)， 確定教師達(dá)標(biāo) 梯度 ， 樹立典型，關(guān)注 重點(diǎn)， 不斷 優(yōu)化課改模式， 切實(shí) 推進(jìn)有效教學(xué)。 堅(jiān)持開展 不同層面 不 3 同形式 的賽課活動(dòng)，有效開展幫帶教師 徒弟匯報(bào)課 、青年教師 推門 課、職稱參評(píng)教師展示課、 教研組內(nèi) 研討課 等 。 4 月 1 15 日聽課日，由參與定高級(jí)職稱的 11 位教師出課，即莫麗君、劉春華、趙春玲等教師出課，并進(jìn)行了錄像。 累計(jì)本學(xué)期全校聽課節(jié)數(shù)： 學(xué)年 初一 初二 初三 初四 高一 高二 高三 總計(jì) 節(jié)次 160 182 194 141 588 314 207 1109 創(chuàng)新教學(xué)模式，深化課堂教學(xué)改革。 三 、 教師專業(yè)化成長 工作 總體目標(biāo)： 結(jié)合教育局“師能素質(zhì)提升年”總體要求，注重思想引領(lǐng)、活動(dòng)跟進(jìn)，促進(jìn)教師爭做研究性教師 ， 關(guān)注自身專業(yè)化成長， 滿足學(xué)校發(fā)展需要。并以此作為評(píng)定內(nèi)容之一。 但也存在科研質(zhì)量急需提升的問題，如參評(píng)論文數(shù)量較多，但質(zhì)量不高。 全體青年教師能夠積極參與，認(rèn)真準(zhǔn)備，賽出了風(fēng)格和水平，反映出我校多數(shù)青年教師已具備較高的個(gè)人能力 和素質(zhì)。 聽課日則因?yàn)槭谴笠?guī)模聽評(píng)課活動(dòng)，發(fā) 9 揮了大面積提高教師聽評(píng)課水平的作用。 充分利用我?，F(xiàn)有名師、骨干資源，對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師水平。 四、 其他工作 全力以赴做好市領(lǐng)導(dǎo)視察準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)各部門較好完成各項(xiàng)工作。（ 7 月 20日前） 教務(wù)處 2020 年 7月 11。 完成情況： 全力做好了專家講學(xué)、市五大班子領(lǐng)導(dǎo)視察教育等工作的相關(guān)工作。 4 月 27 日 8 節(jié)，由赫群英主任做了有效教學(xué)方面的講座，收效很好。充分利用我校是教師發(fā)展學(xué)校的契機(jī)，發(fā)揮專家對(duì)教師的引領(lǐng)作用，并努力達(dá)到與專家資源共享，以提高教師教育教學(xué)科研等方面能力。 經(jīng)過評(píng)委們認(rèn)真打分，評(píng)出了書法一等獎(jiǎng) 8 人
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