九年級(jí)化學(xué)化學(xué)改變了世界(完整版)
【正文】 (1)物理性質(zhì)： 物質(zhì)不需要發(fā)生 __________就表現(xiàn)出來的性質(zhì) 。 │ 歸類示例 歸類示例 │ 歸類示例 山東教育版 [解析 ] 化學(xué)變化的本質(zhì)是有新物質(zhì)生成。 │ 歸類示例 山東教育版 [2020 山東教育版 [方法點(diǎn)撥 ] 物質(zhì)的性質(zhì)分物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) ， 判斷的關(guān)鍵是看它們是否需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來 ， 通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)是化學(xué)性質(zhì) 。 │ 歸類示例 山東教育版 [方法點(diǎn)撥 ] 物質(zhì)的性質(zhì)決定用途 ， 判斷物質(zhì)的用途必須了解物質(zhì)的物理性質(zhì) 、 化學(xué)性質(zhì) ， 反之亦然 。 山東教育版 考點(diǎn) 3 藥品的取用 (1) ① — “ 一不 ” ：不能 接觸藥品；— “ 二不 ” ：不要 去聞藥品的氣味；— “ 三不 ” ：不要 藥品的味道。否則會(huì)引燃燈內(nèi)酒精而著火。 試劑洗????? 油污：熱純堿溶液或洗衣粉難溶固體：稀鹽酸等 干凈標(biāo)志 ： 內(nèi)壁的水既不 _______ 、也不_______ 。 (2)① 進(jìn)行過濾操作，除鐵架臺(tái)， A和 D外，還需要用到上述儀器中的 _________ (填序號(hào) )。 例 2 [2020 山東教育版 2[2020 山東教育版 ? 類型三 實(shí)驗(yàn)誤差的判斷與分析 命題角度：設(shè)置實(shí)驗(yàn)情境 ， 考查天平 、 量筒等儀器錯(cuò)誤操作造成的誤差分析 。 14 量筒 偏小 ④ │ 歸類示例 山東教育版 [方法點(diǎn)撥 ] 本題把幾個(gè)基本實(shí)驗(yàn)操作包含在具體真實(shí)的實(shí)驗(yàn)中 ， 解題的關(guān)鍵是熟練掌握基本實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)：如稱量一定質(zhì)量的藥品時(shí)砝碼和藥品的添加先后 、 玻璃棒的使用 、量筒的正確讀數(shù)等 。 (4)D中所貼標(biāo)簽有不妥之處，請(qǐng)劃掉不妥的地方，并在方框中寫出你認(rèn)為適合的內(nèi)容。綦江 ] 2020年綦江縣各學(xué)區(qū)都進(jìn)行了部分學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽 ， 某學(xué)區(qū)競(jìng)賽題目之一是 “ 配制 70 g 20%的氯化鈉溶液 ” 。 圖 2－ 4是他的主要實(shí)驗(yàn)步驟 ， 其中操作有誤的是 ( ) 的氣密性 圖 2－ 4 D │ 歸類示例 山東教育版 [解析 ] 用托盤天平稱量藥品時(shí)應(yīng) “ 左物右碼 ” ， A不正確；將膠塞插入試管 ， 一般左手持試管 ， 右手拿膠塞 ， 旋轉(zhuǎn)插入 ，B正確；用試管給液體加熱時(shí) ， 液體不能超過試管容積的三分之一 ， C不正確 ， 量筒讀數(shù)時(shí) ， 視線應(yīng)該與液面凹處最低處保持水平 ， D不正確 。 ③ 儀器 D最常見的用途是 __________。 山東教育版 ? 類型一 儀器的選擇和使用 命題角度：常見儀器的名稱、用途和使用注意事項(xiàng)。 山東教育版 考點(diǎn) 5 物質(zhì)的稱量 (1)托盤天平的使用 ????????? 調(diào)零： ① 游碼移零； ② 調(diào)整螺母放紙： ? 易潮解的藥品要放在小燒杯里 ?稱量： ① 稱量物放在左盤，砝碼放在右盤； ② 先加大砝碼，再加小砝碼，后移游碼復(fù)原： 游碼歸零，砝碼歸盒 │ 考點(diǎn)聚焦 三不原則 用手 把鼻孔湊到容器口 品嘗 1 2 蓋滿試管底 │ 考點(diǎn)聚焦 │ 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 濱州 ] 化學(xué)中常用下列詞語描述物質(zhì)的性質(zhì)：可燃性、吸水性、溶解性、酸堿性。 │ 歸類示例 │ 歸類示例 例
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