五年級下冊英語文本思維導圖課件(完整版)
【正文】 Smart認為這個包對 Lingling來說太重了； Ms Smart向 Lingling推薦了一款綠色的提包，它不但輕，而且有兩個口袋，可以裝雨傘，但 Lingling覚得它太??；最后， Ms Smart看到一款藍色的箱子，它又大又輕，還有四個輪子，用起來很方便。本模塊將學習如何在圖書館里借書，以及詢問和尋找相關信息。 通過 Lingling的郵件，我們了解到了英國人的一日三餐。 Unit 2 Mr Li was a teacher 課文介紹了 3個人， Li Wei Mr Li和 Chen Li Wei. 活動二介紹了 Mr Li和 Chen Hai的故事。 Module 2 本模塊的話題內容是談論過去并與現在作比較。 Module 1 Unit 1 We lived in a small house 第一單元的課文情境是 Amy叫 Linglingー起來看一個關于中國的電視節(jié)目。 第二種人的態(tài)度可以稱為職業(yè)主義的態(tài)度。昌樂育才雙語學校 曹偉紅 文本內容思維導圖式解析 五年級下冊 有一天他路過一個烈日炎炎下巨大的工地，所有人都在汗流浹背地搬磚。他知道自已在砌一堵墻，這堵墻是一個局部成品，他知道要對得起今天的崗位，要對得起他的一份薪水、一個職務和職稱，但他沒有更高的追求。在節(jié)目中，一位中國老奶奶在接受采訪。本模塊將繼續(xù)學習一般過去時陳述句與疑問句 (一般疑問句與特殊疑問句 )的句型結構 ,并掌握動詞過去式的變化規(guī)則。 Mr Li二十年前是一名語文教師， Chen Hai是他的學生，學習很用功。 Unit 2 Sam ate four hamburgers 第二單元的課文是 Amy寫給 Daming的一封信。本模塊故事情節(jié)貼近學生生活，很容易激發(fā)學生學習興趣，實現用英語解決生活中的問題，并學會將書物歸類存放的良好學習習慣。 Ms Smart最終給 Lingling買了這個藍色的箱子， Lingling向 Ms Smar表示感謝。因此，學生在原知識結構的基礎上，會很容易理解課文內容，同時在語言練習過程中現固一般過去時的用法。 Unit 2 She visited the Tianchi Lake 第二單元的課文介紹了 Lingling在新疆旅行的經歷。 Unit 1 My father goes to work at eight o’clock every morning 第一單元的課文情境是 Daming在上學的路上遇到 Fangfang。 Module 8 本模塊在第七模塊的基礎上繼續(xù)學習一般將來時的句型結構，同時復習鞏固一般過去時句型。 課文通過“帶什么禮物”而展開學習。 Unit 2 Mum bought new Tshirt for you 第二單元的課文是 Simon從美國寄給 Daming的一封信。 Daming還說，組約非常漂亮，高樓林立，車水馬龍。 讓我們一起了解 Daming的這次旅游經歷吧！ “水本無華，相蕩乃成漣
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1