java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)-教案(完整版)
【正文】 載了，這個(gè)過(guò)程稱為方法重載。提問(wèn)式多媒體教學(xué)作業(yè)和思考題：畫出代碼28的類圖，并根據(jù)Teacher類的類圖，設(shè)計(jì)出Student類屬性被封裝后的類圖。提問(wèn)式多媒體教學(xué)作業(yè)和思考題：l 猜數(shù)小游戲l 用*打印圖案：l 輸入輸出學(xué)生信l 按照成績(jī)降序排列并輸出課后小結(jié)： java語(yǔ)言面向?qū)ο缶幊痰乃悸氛J(rèn)為程序都是對(duì)象的組合，因此要克服面向過(guò)程編程的思路，直接按照對(duì)象和類的思想去組織程序，面向?qū)ο笏哂械姆庋b性、繼承性、多態(tài)性等特點(diǎn)使其具有強(qiáng)大的生命力。學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法課上前幾分鐘講解上一次實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)大家多動(dòng)手。下課前幾分鐘講解下次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓同學(xué)們有充分的時(shí)間去考慮解決問(wèn)題的方法，同一個(gè)題目往往要求多種解法，讓大家自己比較多種解法的有缺點(diǎn)，從而提高大家的邏輯思維能力、動(dòng)手能力和自己解決問(wèn)題的能力。作為面向?qū)ο缶幊倘藛T來(lái)說(shuō)，大體可以分為兩種：類創(chuàng)建者和應(yīng)用程序員，應(yīng)用程序員是類的使用者。實(shí)現(xiàn)角色信息錄入和打印。 構(gòu)造方法用于創(chuàng)建類的對(duì)象。 父類聲明和子類實(shí)例化課后小結(jié)： 繼承是Java 中實(shí)現(xiàn)代碼重用的重要手段之一。 講解思路清晰。把子類轉(zhuǎn)換為父類，稱為向上轉(zhuǎn)型，自動(dòng)進(jìn)行類型轉(zhuǎn)換。 Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì) 課程教案授課時(shí)間第7 周 第3 節(jié)課次1授課方式（請(qǐng)打√）理論課√ 討論課□ 實(shí)驗(yàn)課□ 習(xí)題課□ 其他□課時(shí)安排3授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：?jiǎn)卧R(shí)5 接口、常用修飾符和包 接口定義、修飾符、包教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：學(xué)習(xí)使用接口理解面向接口編程理解final和static修飾符的使用了解其他限定符教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：理解面向接口編程理解final和static修飾符的使用教 學(xué) 基 本 內(nèi) 容方 法手 段任務(wù)一 接口的定義與使用在生活中，我們比較常見(jiàn)的接口就是usb接口了，現(xiàn)在大部分的鼠標(biāo)、鍵盤、U盤等都統(tǒng)一使用usb接口，那么usb接口是如何做到無(wú)論插入什么設(shè)備都可以直接使用的呢？任務(wù)二 final和static修飾符Java中如何表示常量，如圓周率pi這樣基本保持不變的值。了解自定義異常。輸入輸出流中，最常見(jiàn)的是對(duì)文件的處理。HashMap看重的是訪問(wèn)速度，因而它查找的效率很高。事件處理機(jī)制能夠讓圖形界面響應(yīng)用戶的操作，主要涉及到事件源、事件、事件處理者等三方，事件源就是圖形界面上的組件，事件就是對(duì)用戶操作的描述，而事件處理者是處理事件的類。結(jié)合java面向?qū)ο蟆⑤斎胼敵?、集合框架、圖形用戶界面和多線程，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)比較實(shí)用和完整的點(diǎn)名系統(tǒng)。本學(xué)期計(jì)劃授課 54 學(xué)時(shí)，其中理論 27 學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐、實(shí)習(xí)） 27 學(xué)時(shí)，多媒體 27 學(xué)時(shí)。Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì) 課程教案授課時(shí)間第 116 周 第3 節(jié)課次2授課方式（請(qǐng)打√）理論課√ 討論課□ 實(shí)驗(yàn)課□ 習(xí)題課□ 其他□課時(shí)安排6授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：?jiǎn)卧R(shí)10 多線程 代碼交替執(zhí)行、線程的狀態(tài)與調(diào)度、實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)點(diǎn)名器教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：理解java中線程的使用，掌握線程的調(diào)度和控制方法，理解多線程的互斥和同步的實(shí)現(xiàn)原理教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：理解java中線程的使用，理解多線程的互斥和同步的實(shí)現(xiàn)原理教 學(xué) 基 本 內(nèi) 容方 法手 段任務(wù)一 代碼交替執(zhí)行任務(wù)二 什么是多線程任務(wù)三 實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)點(diǎn)名器提問(wèn)式多媒體教學(xué)作業(yè)和思考題：完成任務(wù)三的動(dòng)態(tài)點(diǎn)名器存儲(chǔ)更改的學(xué)生信息在退出程序前，保存所有學(xué)生信息的修改課后小結(jié)： Java語(yǔ)言內(nèi)在支持多線程的程序設(shè)計(jì)。HashSet提供了最快的查詢速度。輸入輸出流根據(jù)處理的內(nèi)容，分為字符流和字節(jié)流兩種，其中字節(jié)流是以byte為基本處理單位的流；而字符流是以16位的Unicode碼為處理單位的流。理解Java中兩種異常處理機(jī)制，拋棄異常和聲明拋棄異常的區(qū)別與聯(lián)系。Java又叫面向接口編程。向上轉(zhuǎn)型后通過(guò)父類引用變量調(diào)用的方法是子類覆蓋或繼承父類的方法，通過(guò)父類引用變量無(wú)法調(diào)用子類特有的方法。 課堂認(rèn)真學(xué)習(xí)。在子類中可以根據(jù)實(shí)際需求
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