狼(教師用)(完整版)
【正文】 錄，又翻譯不起，當(dāng)做為預(yù)習(xí)） （3） 、小組合作交流，就自己的疑難在小組合作中解決。 學(xué)生質(zhì)疑朗讀中的困惑，由老師或者學(xué)生解答 各個小組齊讀，教師評出讀得最認真的小組，并給以點評 個別學(xué)生朗讀課文。第一課時一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們都知道，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過分“仁慈”，險些喪命，幸虧有農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。 對《聊齋志異》的評價：郭沫若評價說：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。 《聊齋志異》：是蒲松齡的代表作，在他40歲左右已基本完成，此后不斷有所增補和修改，是他一生心血的結(jié)晶，也是他的文學(xué)創(chuàng)作的最高成就。能從文中認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭?！独恰方虒W(xué)稿主備人：武勇 審核：初一語文組課前分析：本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，但字詞、句式難點很多，語言障礙較大，故教學(xué)時重點應(yīng)放在字詞句的串講上。認識狼的另一面，讓學(xué)生意識到看待事物應(yīng)該全面學(xué)習(xí)重點：目標(biāo)3學(xué)習(xí)難點：目標(biāo)4知識鏈接：蒲松齡：(1640—1715)，字留仙，號柳泉居士，世稱【聊齋先生】，山東淄川(今淄博市)人?！傲凝S”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。”老舍評價說：“鬼狐有性格，笑罵成文章。今日屠夫又遇見了中山狼的“后代”，那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn)，或又重蹈舊轍？狼也許變善良了？那么究竟如何，現(xiàn)在我們就來共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。 小組分段賽讀。（4） 、把小組解決不了的疑難在全班提出來，由其他小組或者老師解答，并強調(diào)重點。（ ）（ ）其一犬坐于前。 （7）乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。同時這只狼是是在迷惑屠戶，使他失去警覺，而另外一只狼則“意將隧入以攻其后也”參考2：我找的是“途中兩狼，綴行甚遠”我覺得這個也說明了狼的狡猾，因為他們沒有貿(mào)然的上前把屠夫吃掉，而是跟著他做了很遠，等待時機。人在一開始遇到狼是會害怕的。那么狼又代表了什么呢？這篇文章告訴了我們一個什么道理呢？
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