春暉支教服務(wù)團(tuán)20xx-20xx年寒假支教總結(jié)書(中)(完整版)
【正文】 題相關(guān)的音頻、圖片、文字資料引入，低年級(jí)以詩(shī)歌類短小易記憶的題材進(jìn)行誦讀練習(xí)。Little star便是一首很簡(jiǎn)單的兒童歌曲，一共只有四句歌詞，加之有中文版的旋律，即很好教學(xué)，需要的只是將英語(yǔ)單詞帶入調(diào)子。例如：在學(xué)up的時(shí)候，通過(guò)比較夸張的表情來(lái)引起學(xué)生的注意，加深印象，繼而記住單詞。 （四）英語(yǔ)口語(yǔ)課 對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)，我事先在出發(fā)之前向前一屆去貴州的志愿者進(jìn)行了部分了解，并且對(duì)自己可能遇到的情況作出相應(yīng)的評(píng)估，因此，自己寫的教案對(duì)于貴州保家小學(xué)有一定的適應(yīng)性，注重喚起孩子們英語(yǔ)興趣的激發(fā)。這次課程的目的，是讓學(xué)生懂的創(chuàng)造無(wú)處不在，創(chuàng)造一切皆有可能。而后由同學(xué)出來(lái)分享自己的生命。展示完畢，大家圍成一圈，分享每個(gè)班團(tuán)在活動(dòng)過(guò)程中團(tuán)隊(duì)成員工作分配及對(duì)班團(tuán)文化的認(rèn)識(shí)等感想。此次我們將教學(xué)目標(biāo)定位為改變大部分學(xué)生自卑心理、提高學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作能力、交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。 （二）素質(zhì)拓展課程在此次“春暉2012寒假貴州（威寧縣草海鎮(zhèn)保家小學(xué)）支教”實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，我們根據(jù)2012年暑假在當(dāng)?shù)卣{(diào)研所得的信息，于2012寒假期間再次在保家小學(xué)開(kāi)設(shè)了精品課程——素質(zhì)拓展課。課程實(shí)施為此，我們將兩周的素質(zhì)拓展課程分為“班團(tuán)文化”“有效溝通”“自尊心”“創(chuàng)造力”4個(gè)主題。通過(guò)本堂課程，學(xué)生發(fā)揮了自己在班級(jí)建設(shè)中的作用，體會(huì)到了集體榮譽(yù)感，同時(shí)也加進(jìn)了同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間的交流。而后我們會(huì)對(duì)同學(xué)分享的內(nèi)容進(jìn)行深入的探討及提出更好的解決方案。 結(jié)論：素質(zhì)拓展課程：在游戲中體驗(yàn)生活，在游戲中體驗(yàn)成長(zhǎng)。教案分為三個(gè)部分，分別為1~2年級(jí)大部分為最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí)，以保證他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)；3~4年級(jí)將肢體語(yǔ)言與英語(yǔ)知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)肢體表演加深孩子們的印象；5~6年級(jí)注重情景對(duì)話的引入，通過(guò)情景對(duì)話將英語(yǔ)知識(shí)與對(duì)話相結(jié)合，有助于課堂知識(shí)的吸收。此外，引導(dǎo)學(xué)生舉手進(jìn)行搭檔，其中一個(gè)做動(dòng)作，一個(gè)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行表達(dá)，在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)，加深了學(xué)生時(shí)間的感情。其中有部分單詞因?yàn)榘l(fā)音問(wèn)題，糾正了很多次，最后終于成功，因此可以看出當(dāng)?shù)氐挠⒄Z(yǔ)口語(yǔ)水平還是有很大的需要提升的必要。課后學(xué)習(xí)包括晨讀、晚練。通過(guò)對(duì)此散文詩(shī)的感情朗誦，孩子們的情感醞釀意識(shí)得到增強(qiáng)，敢于開(kāi)口、樂(lè)于開(kāi)口。 二、活動(dòng)篇 （一）開(kāi)班儀式春暉支教服務(wù)于1月17日到達(dá)保家小學(xué)，經(jīng)過(guò)1天時(shí)間的調(diào)整于1月18日上午10時(shí)左右進(jìn)行了開(kāi)班儀式，隨著開(kāi)班儀式的進(jìn)行，此次的貴州支教正式拉開(kāi)了序幕。她告訴我們，目前學(xué)習(xí)和生活上的困難，并且聊了聊自己的興趣和夢(mèng)想，或許，在她的心中，失去的雙腿不會(huì)將她打垮，只會(huì)將她越挫越勇。 （三）文藝匯演為了檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的支教成果和孩子們的學(xué)習(xí)情況，團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備在支教結(jié)束之際，舉辦一場(chǎng)“我學(xué)我秀”的文藝匯演，在匯演前期，由團(tuán)隊(duì)成員準(zhǔn)備好文藝匯演活動(dòng)的策劃書，并由各個(gè)課程的主講老師準(zhǔn)備表演的節(jié)目，然后選拔同學(xué)對(duì)節(jié)目進(jìn)行排練。在貴州支教期間，團(tuán)隊(duì)走訪了陽(yáng)關(guān)山，給那里的孩子帶去了一些字典、圖書和保暖物品并在陽(yáng)關(guān)山建立了首座“春暉漂流圖書室”，得到了社會(huì)上的愛(ài)心人士的關(guān)注?；卦L交流具體對(duì)象： 殘疾女孩施李園 李興擺（原陽(yáng)關(guān)山小學(xué)教師，現(xiàn)春暉漂流圖書室管理員）回訪重點(diǎn)：在我們介入前后，他們所處狀態(tài)的變化，以及變化體現(xiàn)在哪些具體方面？ 走訪交流場(chǎng)景還原為進(jìn)一步了解保家小學(xué)附近一帶地區(qū)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和家長(zhǎng)對(duì)孩子受教育所持有的態(tài)度，團(tuán)隊(duì)多次隨機(jī)對(duì)當(dāng)?shù)氐囊恍┖⒆舆M(jìn)行了家訪。陸續(xù)映入眼簾的不是一簇簇漂亮的“鄉(xiāng)間別墅”，破爛的土房到處都是，到了她家也不例外的是一座老舊的房子。還有當(dāng)?shù)赜泻芏嘀唤邮芤欢昙?jí)學(xué)生的學(xué)校，當(dāng)?shù)胤Q為春小，一般情況一個(gè)春小有十多個(gè)學(xué)生，但是只有一兩位老師，而這一兩位老師要同時(shí)教授一二年級(jí)的所有課程。少數(shù)家長(zhǎng)由于家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難，家庭人口又多，無(wú)法讓每個(gè)孩子都讀書，只能由孩子自己選擇是否讀書。在走訪調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)以下三個(gè)問(wèn)題十分突出， (4）就針對(duì)問(wèn)題，提出建議衛(wèi)生習(xí)慣差：多普及安全衛(wèi)生知識(shí)，增加相關(guān)課程。家長(zhǎng)不重視教育問(wèn)題：在支教過(guò)程中，可抽出一部分時(shí)間開(kāi)辦親子活動(dòng)，使家長(zhǎng)與孩子們共同感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣?？蓪⑾嚓P(guān)書籍、報(bào)紙分配到每個(gè)家庭?？稍诎嗉?jí)內(nèi)開(kāi)辦相關(guān)比賽或在空余時(shí)間舉辦相關(guān)比賽。所以男孩吃的，穿的都要比女孩好。所以當(dāng)?shù)亟逃诮逃Y源缺乏的情況下，孩子受教的質(zhì)量普遍較低，受教育的程度也普遍較低。唉，可憐了一個(gè)只有十歲的小女孩，也因?yàn)檫@些她在學(xué)校的成績(jī)也不好且因穿的很破，很多小孩都很不喜歡她。如上文提到，本次走訪的目
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