教學(xué)質(zhì)量評(píng)估(完整版)
【正文】 (5)、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)不夠。（2）、審題意識(shí)淡薄。可是就古文言文閱讀的得分情況來(lái)看，還不容樂(lè)觀，部分學(xué)生對(duì)文言文的理解還不夠深入，好多重點(diǎn)字詞和句子的理解還只是一知半解，有的甚至在答題過(guò)程中鬧出笑話，比方說(shuō)：“軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也。（一）分析的原因和目的通過(guò)分析，為今后課堂教學(xué)指明方向，為我們有效實(shí)施教研搭建平臺(tái)，為我們進(jìn)一步把新的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為構(gòu)筑橋梁，為構(gòu)建和完善基礎(chǔ)教育課程改革中的評(píng)價(jià)體系打磨“鋪路石”（二）質(zhì)量分析試卷分析（1）命題的指導(dǎo)思想命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和課標(biāo)教材，全面反映“課標(biāo)”所規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)課改理念，有利于素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，有利于引導(dǎo)課改向深入發(fā)展，能有效檢驗(yàn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，能反映學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)情況，重在對(duì)今后的課堂教學(xué)工作起到引領(lǐng)作用。理科實(shí)驗(yàn)班采取加深難度、加快進(jìn)度的辦法，為大學(xué)培養(yǎng)人才。外語(yǔ)特色班，采取國(guó)家統(tǒng)編教材與《新概念英語(yǔ)》同步進(jìn)行，通過(guò)高中三年時(shí)間的訓(xùn)練，為學(xué)生達(dá)到重點(diǎn)大學(xué)的目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。這套試題突出能力立意，增強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系?！边@句話的翻譯，有些同學(xué)是根本不理解意思，有些同學(xué)雖然理解意思，不會(huì)用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。原因有二：一是題目表述不明確、不嚴(yán)謹(jǐn)。（6)、作文選擇材料不夠新穎，缺乏生活內(nèi)涵，選材視野不夠開(kāi)闊，范圍狹窄，虛構(gòu)、套用材料現(xiàn)象比較突出，大部分學(xué)生局限在學(xué)校、家庭等方面，內(nèi)容平淡。 課堂上，老師自始至終牽著學(xué)生走，整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要是以教師的教為主，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)性、沒(méi)有成為學(xué)習(xí)的主體，教師依然是包辦代替。四、采取措施實(shí)施培優(yōu)幫困策略，進(jìn)行有效的分層教學(xué)。 （2）、要擴(kuò)大閱讀范圍，拓展學(xué)生的視野，務(wù)必完成課外閱讀不少于260萬(wàn)字的閱讀總量（《課程標(biāo)準(zhǔn)要求》）；在教學(xué)中要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體感知能力。要加強(qiáng)校本研究，抓好備、教、改、輔、考教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)工作；每堂課教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心備課，突出重
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